Выдающиеся зарубежные ученые-дефектологи

Содержание

Введение 3
1.1. Дефектология как наука 5
1.2. Вклад М. Монтессори в развитие дефектологии как науки 8
1.3. Вклад Э. Хейссерман в развитие дефектологии как науки 10
1.4. Вклад Ф. Фребель в развитие дефектологии как науки 11
1.5. Вклад Р. Заззо в развитие дефектологии как науки 13
1.6. Вклад Э. Крепелин в развитие дефектологии как науки 14
1.7. Современные выдающиеся зарубежные ученые-дефектологи 16
Заключение 18
Список литературы 20

Введение

В современном обществе проблемы, связанные с нарушениями развития детей, стали очень актуальными. Каждый ребенок уникален, и дефектология как наука занимается исследованием и разработкой методов коррекции нарушений развития, что позволяет помочь каждому ребенку развиться в соответствии со своими индивидуальными потребностями.
В данной курсовой работе мы сосредоточимся на выдающихся зарубежных ученых-дефектологах, чьи исследования и открытия повлияли на развитие науки и практики дефектологии.
Объектом исследования являются работы зарубежных ученых-дефектологов, их методы и подходы к изучению проблем нарушения развития у детей.
Предметом исследования являются методы коррекции нарушений развития, основанные на научных исследованиях и открытиях зарубежных ученых-дефектологов.
Цель нашей работы – проанализировать вклад зарубежных ученых-дефектологов в развитие науки и практики дефектологии, а также выявить их вклад в развитие методов коррекции нарушений развития у детей.
Для достижения поставленной цели перед нами стоят следующие задачи:
1. Изучить биографии выдающихся зарубежных ученых-дефектологов.
2. Проанализировать их научные труды, исследования и открытия в области дефектологии.
3. Выявить вклад зарубежных ученых-дефектологов в развитие методов коррекции нарушений развития у детей.
Для достижения поставленных задач будут использованы методы научного анализа, сравнительного анализа, обобщения и систематизации литературных источников, интернет-ресурсов, а также интервью с опытными специалистами в области дефектологии.
Полученные результаты исследования позволят сделать выводы о важности научных исследований и разработок зарубежных ученых-дефектологов для современной дефектологии и практики работы с детьми с нарушениями развития. Также будет дана оценка применения методов коррекции, основанных на исследованиях зарубежных ученых-дефектологов, в работе с детьми в России.
В целом, данная курсовая работа имеет большое значение для специалистов в области дефектологии, а также для всех, кто интересуется проблемами нарушений развития детей и методами их коррекции. Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования методов работы с детьми с нарушениями развития, а также для улучшения образовательных программ в данной области.

Список использованных источников

1. Аксенова Л. И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики // Дефектология. 2002. № 3. С. 15-21.
2. Белякова Л. Ю. Педагогическая деятельность и взгляды Г. Я. Трошина // Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал. 2000. № 1 (18). С. 77-85.
3. Введение инклюзии не должно приводить к закрытию спецшкол [Электронный ресурс] / Н. Н. Малофеев. Режим доступа: http:// www.edu.ru/news/education/30278 (дата обращения: 05.04.2023).
4. Вклад выдающихся мыслителей и ученых в педагогику (Автор-составитель Ф.Л.Ратнер).-К.: Изд-во КГМА, 2015.-40с.
5. Зайцев Д. В. Социологический анализ современной семьи в России // Дефектология. 2008. № 6. С. 3-10.
6. Зволейко Е. В., Калашникова С. А. Основы психолого-педагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ в дошкольной образовательной организации. Чита: ЗабГУ, 2017. 134 с.
7. Зволейко Е.В. Тенденции, проблемы и перспективы развития дефектологической науки и практики в Российской Федерации // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. 2018. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tendentsii-problemy-i-perspektivy-razvitiya-defektologicheskoy-nauki-i-praktiki-v-rossiyskoy-federatsii (дата обращения: 30.04.2023).
8. Кащенко В. П. Нервность и дефектность в дошкольном и школьном возрасте. Москва: Школьная пресса, 2005. 144 с.
9. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков: пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. Москва: Академия, 2000. 304 с.
10. Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. М.: Пер Сэ, 2002. 192 с.
11. Кумарина Г. Ф., Назарова Н. М. Коррекционная педагогика и специальная педагогика: концептуальные основания дескрипторов / / Понятийный аппарат педагогики и образования: сборник научных трудов. Вып. 3. Екатеринбург: СВ, 1998. С. 243-251.
12. Малофеев Н. Н., Разенкова Ю. А., Урядницкая Н. А. О развитии службы ранней помощи детям с отклонениями в развитии и детям-инвалидам в Российской Федерации // Дефектология. 2007. № 6. С. 60-68.
13. Новолодская Е. Г. Проблема здоровья подрастающего поколения в истории зарубежного и отечественного образования / / Педагог. Наука, технология, практика. 1999. № 2. С. 107.
14. Ратнер Ф. Л., Юсупова А. Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей. Москва: ВЛАДОС, 2006. 89 с.
15. Ратнер Ф.Л. Влияние зарубежных ученых на развитие инклюзивного образования // Вестник ОГУ. 2017. №10 (210). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-zarubezhnyh-uchenyh-na-razvitie-inklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения: 30.04.2023).
16. Ратнер Ф.Л. Развитие интеграционного процесса образования в современной России и за рубежом // Антропологические науки: инновационный взгляд на образование и развитие личности: Матер. V Междун. науч.-практ.конф.-Воронеж: Издат.-полиграф. Центр «Научная книга», 2017.-591с.-С.89-93.
17. Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Интегрированное обучения детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей.-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014.-175с.
18. Семаго Н. Я., Соломахина Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с РАС // Аутизм и нарушения развития. 2017. Т. 15, № 1. С. 4-14.
19. Фомина Л. К. Психолого-педагогическая характеристика детей со сложным нарушением развития // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V Междунар. науч. конф. Пермь: Меркурий, 2014. С. 191-193.
20. Фуряева Т. В., Яценко И. А. Россия и Германия: развитие коррекционной педагогики // Педагогика [Электрон. ресурс]. 2003. № 7. С. 98-104. Режим доступа: http://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php? subacti-on=showfull&id= 1193140333&archive= 1196815207&start_from=&ucat=& (дата обращения: 14.04.2023).
21. Шмачилина-Цибенко С.В. Этапы становления и развития лечебной педагогики в России и за рубежом // Образование и наука. 2017. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/etapy-stanovleniya-i-razvitiya-lechebnoy-pedagogiki-v-rossii-i-za-rubezhom (дата обращения: 30.04.2023).

Общий объем: 22 стр.

Год: 2023