Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста

Содержание

Введение
ГЛАВА 1. Анализ психолого-педагогической литературы
1.1. Определение понятий
1.2. Современное состояние решения проблемы
1.3. Особенности проведения занятий
1.4. Анализ программ по развитию
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа
2.1. Методика проведения констатирующего эксперимента
2.2. Анализ констатирующего этапа
2.3. Проект формирующего эксперимента
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы

Приложения

Введение

Актуальность темы Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста. Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Есть они и в России — свои в каждом регионе.
Не понаслышке знают россияне о прогрессирующем ухудшении здоровья взрослых и детей. Этому способствуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов.
Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании — экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Два последних десятилетия — это период становления экологического образовательного пространства. Это период выработки новых понятий: «экологическое сознание», «экологическое мышление», «экологическая культура», «непрерывное экологическое образование», «экологическое образование школьников, студентов» и многих других, в том числе и понятия «экологическое воспитание дошкольников». В этот же период осуществляется поиск эффективных методов экологического образования, создаются технологии обучения и воспитания детей и молодежи.
Авторы, исследователи. Вопросы экологического воспитания школьников рассматриваются в работах С.Д. Дерябо, Д.С. Ермакова, Е.Г. Новолодской, А.М. Страунинг, Ю.П. Ожегова и др. психологов и педагогов.
Цель исследования: теоретически и экспериментально подтвердить методику экологического воспитания дошкольников средствами учебного предмета.
Объект исследования — экологическое воспитание дошкольников.
Предмет исследования — экологическое воспитание средствами учебного предмета.
Гипотеза. В основу курсовой работы положено предложение о том, что эффективность экологического воспитания дошкольников достигается при ряде условий:
1) Обогащение образовательного процесса идеями гуманизма;
2) Реализация личностно-ориентированных образовательно-воспитательных технологий;
3) Реализация регионального компонента содержания образования и педагогики — учет местных природосообразных особенностей воспитательной работы.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по теме исследования.
2. Выявить место экологического воспитания дошкольников в системе воспитательной работы детского дошкольного учреждения.
3. Рассмотреть теоретическое обоснование экологического воспитания дошкольников.
4. Разобрать методические рекомендации для дошкольного учреждения, системы дополнительного образования по вопросам экологического воспитания дошкольников.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений применяются следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической, другой научной литературы; организация целенаправленной опытной работы; изучение, анализ, обобщение массового опыта в дошкольном учреждении по выявлению реального состояния проблемы в практике. Для решения частных исследовательских задач используется также наблюдения, беседы, анкетирование, интервьюирование, тесты; изучение, анализ документов и продуктов деятельности детей; создание специально конструируемых педагогических ситуаций.
Указанные методы используются в определенной системе, для которой характерно возрастание роли тех или иных методов на отдельных этапах исследования. Однако в целом, ведущим методом исследования является  опытная работа.
База экспериментального исследования – дети подготовительной к школе группы Детского сада № 153 г.Иваново и дети подготовительной к школе группы Ясли-сада № 108 г.Иваново.

Заключение

Исходя из темы нашего исследования, можно сделать следующие выводы.
Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в дошкольном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными.
Постановка цели и задач экологического воспитания позволила определить содержание воспитательного процесса. Выделены основные этапы сущности процесса воспитания, тенденции и формы экологического воспитания. Для каждой формы выделены основные критерии эффективности: массовость, стабильность, умение применять экологические знания. Показателями воспитанной личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы. Наиболее популярными средствами обучения экологии являются экскурсии. Они позволяют выявить природные связи и основные этапы изучения природы.
Хочется надеяться, что экологическое воспитание получит дальнейшее развитие, и будут исправлены недостатки учителей и учебных методик, которые играют немаловажную роль в воспитании дошкольников.

Список литературы

1. Биология охраны природы. М.: Мир, 1983
2. Гумилев Л. Н. Энтогенез и биосфера Земли. М.: «Владос», 2001
3. Дерябо, С.Д. Феномен субъектного восприятия природных объектов / С.Д. Дерябо // Вопросы психологии. – 2002. — №1
4. Докторов, Б.З. Уровень  осознания экологических проблем: профили общественного мнения. / Б.З.Докторов, В.В.Сафонов, Б.М. Фирсов // Социологические исследования. – 1992. — № 12.
5. Ермаков, Д.С. Экологические проблемы в детских рисунках / Д.С.Ермаков // Вопросы психологии. – 2003. — № 1
6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2001
7. Новолодская, Е.Г. Методика развития экологической культуры у младших школьников / Е.Г.Новолодская // Начальная школа. – 2002. — № 3
8. Ожегов, Ю.П. Экологический импульс. Проблемы формирования экологической культуры молодежи / Ю.П. Ожегов, Е.В. Никонорова. – М: Молодая гвардия, — 1991
9. Пегов, С.А. Экологические аспекты геополитики / С.А.Пегов // Общественные науки и современность. – 1996. — № 1
10. Рерих, Н.К.  О Вечном… Книга о воспитании / Сост. Д.Н.Попов, — М., — 1991
11. Рилли, Э. Здоровье планеты / Э.Рилли, Д.Г.Бялап, А.М.Бялап // Социологические исследования – 1992. — № 12
12. Рыжиков, А.И. Заповедное и его восприятие человеком / А.И.Рыжиков // Вопросы психологии – 1993. — № 5
13. Рычкова, Г.Б.  Проблема выживания. //Педагогика.-1992. — №7-8
14. Салеева,  Л.П.  Опыт экологического воспитания младших школьников. //Начальная школа.-1991. — №4
15. Сорока – Росинский, В.Н. Педагогические сочинения / В.Н.Сорока – Росинский // Педагогические сочинения – М. – 1991
16. Страунинг, А.М. Решаем экологические рассказы – задачи / А.М.Строунинг // Начальная школа. – 2002. — № 2
17. Суравегина,  И.Т.  Методическая система экологического образования. //Советская педагогика.-1988. -№9
18. Суравегина, И.Т.,  Сенкевич В.М.,  Кучер Т.В. Экологическое образование в детском саду //Советская педагогика.-  1990. — №12
19. Трусова, Т.М.  Воспитание любви к природе. // Начальная школа.-1986. — №8
20. Хафизова,  Л.М.  Экологическое  воспитание  у  младших школьников. //Начальная школа.-1989. — №3
21. Хафизова, Л.М. Как знакомить детей с правилами поведения в природе. //Начальная школа.-1988. — №8
22. Холомкина, А.И.  Осенняя экскурсия в парк. //Начальная школа.-1984. — №9
23. Шагун, Г. Исследование экологического сознания детей и подростков / Г.Шагун, В.И.Павлов, П.Е.Рыженков // Психологический журнал. – 1992. — № 3
24. Экологические очерки о природе и человеке. М.: Прогресс, 1988
25. Ясвин, В.А. Исследование структурных характеристик личностного отношения к природе / В.А.Ясвин // Психологический журнал. – 1995. — №3

Общий объем: 44 стр.

Год: 2010

Цена: 500 руб.