Сюжетно-ролевая игра как средство воспитания гуманизма у детей старшего дошкольного возраста

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ БОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………………….…8 1.1. Психолого-педагогический аспект формирования гуманных отношений у дошкольников…………………………………………………………………..…8
1.2. Влияние игры на формирование гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………….14
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство воспитания гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………23
ГЛАВА II ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………………………..30
2.1. Диагностика игровой деятельности и гуманных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста………………………………………..……….30
2.2. Методика формирования гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх……………………….……..46
2.3. Рекомендации по совершенствованию процесса воспитания дошкольников с помощью игры …………………………………………………………………………………….58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..65
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………71

Введение

Актуальность исследования определяется тем, что в настоящее время, в период активных преобразований в дошкольной педагогике, поиска путей гумманизации воспитательной работы с детьми, построения новых моделей взаимодействия взрослого и ребенка, внимание многих педагогов, ученых и практиков обращено к игровой деятельности детей дошкольного возраста. Игра – это не только обязательная принадлежность детства, но и значимый элемент социально-педагогической системы, целенаправленно используемый обществом для подготовки детей к «взрослой» жизни, для их всестороннего развития, для формирования у детей мотивационной и эмоциональной сфер личности.
В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности дошкольника, поскольку она удовлетворяет его основные потребности – в самостоятельности, в активном участии в жизни взрослых, в познании окружающего мира, в двигательной активности, в общении. В игре зарождаются и дифференцируются другие виды деятельности – труд и учение. Являясь ведущей деятельностью, игра в наибольшей степени способствует формированию новообразований ребенка, его психических процессов, в том числе воображения, поскольку признаком игры является наличие воображаемой ситуации (Л.С. Выготский) и способность ребенка переносить функции одного предмета на другой, не обладающий этими функциями (В.В. Давыдов). Основополагающим является положение о том, что в дошкольном возрасте игра является тем видом деятельности, в котором формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание.
Игра возникает не под влиянием внутренних, врожденных инстинктов, а в результате определенных социальных условий жизни ребенка в обществе. Кроме того, игра социальна и по способам ее осуществления. Игровая деятельность не изобретается ребенком, а задается ему взрослым, который учит его играть и знакомит с общественно сложившимися способами игровых действий. Усваивая в общении с взрослым технику различных игр, ребенок обобщает игровые способы и переносит их на другие ситуации. Так игра становится формой собственного творчества ребенка, что обусловливает ее развивающий и воспитывающий эффект.
…
Степень изученности темы исследования. Изучением воспитательного потенциала детской игры занимались отечественные ученые Л.С. Выготский, А.М. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец. Изучению творческой игры посвящены работы Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, Д.В. Менджерицкой, Р.С. Жуковской и др. Среди современных исследователей следует отметить работы Г.М. Алиевой, Д.И. Гасановой, Е.И. Касаткиной, А.П. Усовой и др.
Формированию у детей гуманных отношений посвящены работы Л.В. Артемовой, Е.Ю. Вегеры, А.В. Запорожца, Л.П. Князевой, Е.М. Кульчицкой, Т.А. Марковой, Я.З. Неверович, Л.А. Пеньевской, К.А. Петрова и др.
Сюжетно-ролевая игра как средство формирования у дошкольников гуманных отношений рассматривается в исследованиях О.В. Авраменко, В.П. Арсентьевой, Р.С. Буре, О.М. Гостюхиной, Р.А. Иванковой, О.Н. Кузнецовой, Ю.И. Озеровой, И.Б. Теплицкой, В.М. Холмогоровой, Е.Э. Шишловой, Д.Б. Эльконина и др.
Однако в каждом исследовании затрагиваются лишь отдельные вопросы воспитательного потенциала детской игры как средства формирования у старших дошкольников гуманных отношений, что также свидетельствует об актуальности исследуемой темы.
Объект исследования – процесс формирования гуманных взаимоотношений у детей в игровой деятельности.
Предмет исследования – педагогические условия формирования гуманных взаимоотношений у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
Цель исследования – теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать эффективность педагогических условий формирования гуманных взаимоотношений у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
Проанализировать психолого-педагогический аспект формирования гуманных отношений у дошкольников.
Рассмотреть влияние игры на формирование гуманных отношений у детей старшего дошкольного возраста.
Рассмотреть сюжетно-ролевую игру как средство воспитания гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Определить уровень развития игровой деятельности и гуманных отношений у детей старшего дошкольного возраста.
Разработать методику воспитания гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх.
Разработать рекомендации по совершенствованию процесса воспитания старших дошкольников с помощью сюжетно-ролевых игр.
В работе были использованы следующие методы исследования: теоретико-методологический, понятийно-терминологический метод, системный анализ, тестирование, эксперимент, наблюдение, групповые и индивидуальные беседы.
Теоретико-методологическую базу исследования составили труды по нравственному воспитанию дошкольников (Р.С. Буре, А.В. Запорожец, Л.П. Князева и др.), по возрастной психологии (В.С. Мухина и др.), детской психологии (Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин и др.).
Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы воспитателями дошкольных образовательных учреждений, при чтении лекций для студентов дошкольных факультетов педагогических университетов и педагогических училищ, а также для слушателей курсов системы повышения квалификации педагогических кадров.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
В первой главе представлено теоретическое обоснование проблемы формирования гуманных взаимоотношений в игровой деятельности.
Во второй главе проводится экспериментальное исследование формирования гуманных взаимоотношений у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.

Список литературы

1. Авраменко О.В. Педагогические условия формирования гуманности у дошкольников в игровой деятельности: Дис. … канд. пед. наук. – Елец, 1997. – 131 с.
2. Андрианова Е.И. Формирование гуманных отношений дошкольников в процессе физкультурно-оздоровительной работы // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта (Российский журнал физического воспитания и спорта). – Том 11. – № 2. – 2016. – С. 73-81.
3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 114 с.
4. Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: учеб. пособие. – М.: Форум, 2009. – 144 с.
5. Артемова Л.В. Содержание и организация общения дошкольников как средство нравственного воспитания: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Тбилиси, 1985. – 51 с.
6. Блюмкин В.А. Нравственное воспитание: (философско-этические основы). – Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1990. – 141 с.
7. Бондарь Н.Г. Факторы развития эмпатии старших дошкольников // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». – 2010. – № 8.
8. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет. ФГОС / Р.С. Буре. – М.: Мозаика-синтез, 2014. – 80 с.
9. Вегера Е.Ю. Формирование гуманных чувств и отношений у детей старшего и младшего дошкольного возраста // Открытый урок. – 2012. – №14.
10. Взаимодействие взрослого с детьми в игре / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова и др. // Дошкольное воспитание. – 1993. – №3.
11. Выготский Л.С. Избранные психологические и педагогические исследования. – М.: Просвещение, 2003. – 365 с.
12. Гостюхина О.М. Влияние самодеятельных игровых объединений на формирование доброжелательных отношений дошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1984. – 24 с.
13. Дружные ребята (воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников) / Под ред. Р.С. Буре. – М.,1997. – 141 с.
14. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. – М., 2001. – 194 с.
15. Журавлева О.В. Когнитивные модели языковой игры (на материале заголовков русских и английских публицистических изданий): Дис. … канд. филол. наук. – Барнаул, 2002. – 207 с.
16. Запорожец А.В. Воспитание и обучение в детском саду. – М.: Педагогика, 2008. – 275 с.
17. Иванкова Р.А. Педагогические условия формирования положительных взаимоотношений детей четвертого года жизни: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1969.
18. Калинченко А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников. – М., 2004. – 112 с.
19. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические произведения. – М.: Педагогика, 1992. – 704 с.
20. Князева Л.П. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста. – Пермь, 1974. – 117 с.
21. Кошелева А.Д. О контактах со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 1990. – №11. – С. 40-46.
22. Красова Т.Д., Маркова С.В. Воспитание гуманных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования // Вестник ТГПУ. – 2017. – №1 (178). – С. 17-23.
23. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании: сб. статей и речей. – М., 1993. – 288 с.
24. Кузнецова О.Н. Формирование гуманных чувств у детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр // Вестник Пензенского государственного университета. – 2015. – № 2 (10). – C. 32–36.
25. Кульчицкая Е.М. Формирование гуманных чувств у детей //Дошкольное воспитание. – 1965. – № 11. – С. 17-21.
26. Куприянов Б.В. Человек и игровая роль: технология вживания и использования в воспитательных целях // Крылатый вестник. – 2001. – №5. – С. 31-32.
27. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 3. – С. 25-27.
28. Макаренко А.С. Сочинения: в 7 т. – Т. 4. – М.: Изд-во АПН, 1980. – 552 с.
29. Маркова Т.А. Воспитание дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста // Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1968. – С. 36-133.
30. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Педагогические принципы организации сюжетной игры // Дошкольное воспитание. – 1989. – №4.
31. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для студентов вузов. – М.: Академия, 2008. – 456 с.
32. Неверович Я.З. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой. – М.: Просвещение, 1985. – С. 29-43.
33. Новоселова С.Л. Новая классификация детских игр // Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте. Материалы международной научно-практической конференции. Часть I. – М., 1995.
34. Новоселова С.Л. Родителям о детских играх и игрушках. Советы психолога [Электронный ресурс]. URL: www.sluh.net/assets/files/obigre.doc. (Дата обращения: 31.07.2017)
35. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – 22-е изд., стер. – М.: Рус. яз., 1990. – 921 с.
36. Озерова Ю.И. Формирование гуманных качеств у детей младшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх / Ю.И. Озерова, Н.А. Манько // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 20 март 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 162-164.
37. Пеньевская Л.A. Взаимопомощь детей старшего дошкольного возраста и ее воспитательное значение // Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1968. – С. 133-205.
38. Петров К.А. Воспитание гуманных качеств у детей // Школа. – 2010. – №2.
39. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения. – М., 1998. – 903 с.
40. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1990. – 505 с.

Общий объем: 97

Год: 2017

Цена: 3000 руб.