Своеобразие детской картины мира

Содержание

Введение 3
§ 1. Специфика детской языковой картины мира 4
§ 2. Реалии повседневности в детских рисунках 7
§ 3. Реалии повседневности в детской игре 10
Заключение 14
Список использованной литературы 15

Введение

Чтобы научиться жить и успешно действовать в мире, ребенку нужно осознать представший перед ним мир как многомерную вселенную, по отношению к которой он будет самоопределяться, искать в нем свое место и прокладывать свой путь. Ребенок, с одной стороны, получает от взрослых определенную модель мира, а с другой стороны – он сам активно строит свою модель мира, объединяясь с другими детьми. На формирование модели мира ребенка оказывают влияние «взрослая» культура, усилия самого ребенка и воздействие детской субкультуры.
Модель мира, представления об окружающей действительности маленького ребенка будут доступны ему только при условии, что они каким-либо образом будут воплощены, «овнешнены», материализованы – в виде поступков, рассказов, рисунков, игр и т.д. Их анализ позволит реконструировать внутреннее содержание духовной стороны ребенка, в частности, выявить особенности его картины мира.
В то же время если взрослые хотят приобщить ребенка к определенной системе мировоззренческих принципов и определенной модели мироустройства, они воплощают их в виде изобразительного, словесного или поведенческого текста (песни, рассказа, картины, басни, модели поведения и т.д.).
Склонность ребенка передавать в своем творчестве не конкретные впечатления, а совокупный результат личного знания о повседневности является характерной чертой детей. Детское творчество – это один из наиболее эффективных способов упорядочивания системы детских представлений о мире.

Список литературы

1. Болдырева С.А. Рисунки детей дошкольного возраста больных шизофренией. – М.: Медицина, 1994.
2. Жуковский В.И. Детский рисунок – наглядное представление идеального отношения ребенка с окружающим миром // Педагогика искус-ства. – 2013. – № 1.
3. Журавлева О.В. Когнитивные модели языковой игры (на материале заголовков русских и английских публицистических изданий): Дис. … канд. филол. наук. – Барнаул, 2002.
4. Залевская А.А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст. Избранные труды. – М.: Гнозис, 2005.
5. Зализняк Анна А. Ключевые идеи русской языковой картины мира: сб. ст. / Анна А. Зализняк, И.Б. Левонтина, А.Д. Шмелев. – М.: Языки славянской культуры, 2005.
6. Маслова В.А. Homo lingualis в культуре: монография. – М.: Гнозис, 2007.
7. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.: Просвещение, 2005.
8. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых // http://экосфера-человека.рф/d/399698/d/m.v.-osorinasekretnyy-mir-detey.pdf.
9. Пименова М.В. Предисловие // Введение в когнитивную лингвистику / Под ред. М.В. Пименовой. – Вып. 4. – Кемерово: Графика, 2004.
10. Расшифровываем детские рисунки // http://www.chudo-v-dome.com.ua/index.php?view=article&catid=38%3A2009-04-20-16-58-00&id=142%3A2009-06-22-17-01-35&format=pdf&option=com_content&Itemid=71.
11. Степанова В.А. Отражение дошкольниками своего восприятия семейных отношений в «Рисунке семьи» // http://storage.piter.com/upload/contents/978591180957/978591180957_p.pdf.
12. Тухарели Н.Л. Детская языковая картина мира как предмет лингвистического изучения // Язык, сознание, коммуникация: сб.ст. / Отв. ред. В.В. Красных, А.И. Изотов. – М.: МАКС Пресс, 2001. – Вып. 17.
13. Худоян С.С. Особенности самосознания детей дошкольного возраста, кризис трех лет и некоторые психопатологические феномены этого возраста // Психологический журнал. – 2009. – № 1.
14. Шевченко М.А. Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых. – М.: АСТ, 2014.

Общий объем: 15 стр.

Год: 2015

Цена: 200 руб.