Социально-психологическая адаптация иностранных студентов в учёбе

Содержание

Введение
1. Исследование адаптации как социально-психологического феномена
2. Теории адаптации, механизмы их возникновения
3. Специфика адаптации иностранных студентов
4. Отбор психодиогностических методик, соответствующих цели исследования
5. Анализ и обобщение полученных результатов
Заключение
Список использованной литературы.
Приложение

Введение

 Актуальность темы курсовой работы. Исследование социально-психологических и личностных проблем адаптации иностранных студентов к высшей школе России представляет большой научный интерес как в теоретическом, так и в прикладном аспектах. До сих пор проблема адаптации иностранных студентов из стран Юго-Восточной Азии, Африки, Ближнего Востока и Латинской Америки оказалась недостаточно освещенной в отечественной и зарубежной психологической науке. Ранее известные публикации как российских, так и зарубежных исследователей были посвящены в основном каким-либо узко специфическим проблемам. В своей основе они имели либо чисто теоретические разработки (публикации на иностранных языках американских, английских и австралийских авторов), либо в них освещались прикладные аспекты одной локальной проблемы. Интеграция теоретического и прикладного аспектов изучения проблемы адаптации иностранных студентов к высшей школе России представляется актуальной и важной чертой развития современного высшего образования, проявляющаяся, в частности, через его интернационализацию. В настоящее время общая численность студентов и других категорий учащихся, которые проходили курс обучения или повышения квалификации за границей, составляет во всем мире примерно 1,5 млн. человек.
Примерно двое из 100 обучающихся в высшей школе в мире — это иностранные студенты. Высшая школа развитых стран принимает около 1,1 млн. иностранных студентов, из развивающихся — немногим более 100 тыс. (данные относятся к лицам, проводящим в учебном заведении за границей не менее одного академического года).
Хотя в общем контингенте иностранных учащихся в количественном отношении традиционно преобладают граждане развивающихся стран — 64,3%, в последние годы быстро растет мобильность студентов из развитых стран как в рамках региона Европы, так и за его пределами, прежде всего в США.
Самый большой контингент иностранных студентов в развитых странах традиционно принимает высшая школа США: более 30% общей численности студентов-иностранцев в мире. Второй по численности контингент находится во Франции — около 137 тыс. чел., далее следует Германия — немногим более 107 тыс., Великобритания — около 80 тыс., Канада — 37,3 тыс., Бельгия — 33,3 тыс., Япония — 23,8 тыс. чел. В США, Германии и Великобритании на первом месте по численности контингент студентов из Азии, во Франции — из Африки.
Среди стран, имеющих за границей значительные контингента своих студентов, лидирует Китай (93 тыс. чел.), за ним следует Япония (33 тыс.). Контингента, насчитывающие более 30 тыс. студентов, имеют Германия, Греция, Индия, Иран, Малайзия, Марокко, Южная Корея.
Активизация мобильности обусловила появление сети региональных и международных учебных заведений или отдельных подразделений в традиционных вузах, для которых характерен не только межнациональный состав студентов, но также управление и финансирование, осуществляемое совместно группой стран.
Россия пока не стала участником Европейских программ академической мобильности. На всю российскую высшую школу распространяется практически только программа Европейского Союза ТЕМПУС II, которая нацелена на реформирование российской высшей школы.
В целом академическая мобильность с Россией в настоящее время развивается:
— в рамках традиционных межгосударственных культурных соглашений;
— путём реализации целевых программ различных организаций, фондов, обществ, предусматривающих содействие России в подготовке специалистов по приоритетным в современных условиях направлениям, к которым страны Запада относят, прежде всего, общественные науки, экономику, управление, содействие в изучении европейских языков;
— через межвузовское сотрудничество.
Расширение академической мобильности зарубежных стран с Россией в рамках различных форм обучения иностранных студентов требует активного участия психологов, педагогов, социологов и социальных работников в предоставлении образовательных услуг иностранным студентам. К числу таких услуг относятся, прежде всего, факультеты предвузовской подготовки иностранных студентов, созданные в высших учебных заведениях России.
Исследование носит прикладной характер. Автор показывает, что иностранные студенты, являясь представителями различных культур, в психологическом плане могут сильно отличаться от соотечественников и это должны осознавать психологи и педагоги. Чтобы поведение иностранных студентов не воспринималось ими странным и непонятным, а ценности и нормы иной культуры не вызывали шок. Именно это осознание позволило автору не только признать, но и принять различия, избавится от предубеждений и негативных стереотипов. Еще В.Г. Белинский отмечал: «Личности бесчисленны и разнообразны, как стороны духа человеческого».
Настоящая курсовая работа посвящена исследованию психологического содержания проблем адаптации иностранных студентов к высшей школе России, представляющих собой сложную в психологическом, педагогическом и национально-культурном отношениях аудиторию; требующую максимального учета всего особенного, специфического, как национально- так и социально-особенного, и, следовательно, в значительной мере иных социально-психологических решений, иного педагогического воздействия, традиционно используемого при работе с российскими студентами.
Настоящая теоретическая и практическая потребность в исследовании феномена адаптации иностранных студентов дальнего зарубежья в вузах России возникла не только в историческом, политическом, образовательном, но и психологическом аспектах, с точки зрения общей и социальной психологии.
Цель и задачи исследования. Генеральной целью данного исследования является изучение и анализ социально-психологических и личностных проблем, возникающих у иностранных студентов в условиях иноязычной социокультурной среды;а также выявление в связи с этим закономерностей поведения и деятельности обусловленных фактом их включения в межнациональные учебные группы, исследование психологических характеристик этих групп.
Реализация данной цели предполагает решение некоторых задач, главной из которых является: на конкретных фактах показать влияние национальной специфики контингента иностранных студентов на процесс адаптации в новых социокультурных и социопедагогических условиях.
Объектом исследования является личность иностранных студентов.
Предмет исследования — совокупность социально-психологических факторов и социально-педагогических условий, влияющих на процесс психологической адаптации иностранных студентов дальнего зарубежья к высшей школе России, в иной социокультурной и социопедагогической среде.

Список литературы

1. Адаптация первокурсников: проблемы и тенденции / Л.Н. Боронина, Ю.Р. Вишневский, Я.В. Дидковская и др. // Университетское управление: практика и анализ. – 2010. – № 4(19).
2. Антонова В.Б. Психологические особенности адаптации иностранных студентов к условиям жизни и обучения в Москве // Вестник ЦМО МГУ. – 2008. – №1.
3. Асмолов А Г. Психология личности/ А.Г. Асмолов. / М.: Изд-тво Моск. ун-та, 2010. ? 367 с.
4. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям. – СПб., 2005.
5. Дудченко О.Н., Мытиль А.В. Социальная идентификация и адаптация личности // Социс. – 2005. – № 6.
6. Емельянов В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни // Социс. – 2009. – №9.
7. Иванова М.А., Титкова Н.А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов первого года обучения в вузе. – СПб., 2009.
8. Кджанян М.Г. Проблемы социальной адаптации личности. – Ереван, 1982.
9. Крупец Я.Н. Социальное самочувствие как интегральный показатель адаптированности // Социс. – 2008. — № 4.
10. Маслоу А. Мотивация и личность  А. Маслоу.  СПб : Питер, 2008. — 352 с.
11. Мудрик А.В. Социализация и смутное время. — М., 2010.
12. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности. – Ереван, 1988.
13. Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи // Социс. – 2008. – №1.
14. Социологический энциклопедический словарь / Под. ред. Осипова Г.В. – М., 2010.
15. Сурыгин А.И. Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов. – СПб: Издательство «Златоуст», 2010. – 128 с.
16. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Хайнц Хекхаузен. / СПб.; М.: Питер: Смысл, 2008. ? 860 с.
17. Ширяева И.В. Особенности адаптации иностранных студентов к учебно-воспитательному процессу в советском вузе. – Л., 1980.
18. Щуревич Г.А., Зинковский А. В., Пономарев Н.И. Адаптация молодежи к высшей школе. – СПб., 2009.

Общий объем: 38 стр.

Год: 2010

Цена: 300 руб.