Развитие словарного запаса детей младшего дошкольного возраста посредством рассказывания сказки

Содержание

Введение    3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста посредством рассказывания сказок    5
1.1 Особенности развития словаря детей младшего возраста (2-3 года)    5
1.2. Особенности использования сказки в процессе развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста    12
1.3. Влияние сказки на процесс развития словарного запаса детей младшего школьного возраста    16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста посредством рассказывания сказок    21
2.1. Диагностика начального уровня развития словарного запаса младших дошкольников    21
2.2. Система педагогических действий, направленных на развитие словарного запаса детей младшего дошкольного возраста посредством рассказывания сказок    25
2.3. Оценка эффективности использования сказок в развитии словаря детей младшего дошкольного возраста    28
Заключение    32
Список литературы    33

Введение

Установлено, что наибольшая эффективность в овладении языком достигается при условии, если дети вовлекаются в активную речевую работу. Дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к языковой действительности, создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. При стихийном речевом развитии лишь немногие из них достигают высокого уровня, поэтому необходимо целенаправленное обучение речи и речевому общению. Центральной задачей такого обучения является формирование языковых обобщений и элементарного осознания явлений языка и речи. Оно закладывает у ребенка интерес к родному языку и обеспечивает творческий характер речи. Русские народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Присущая необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы заставляют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей первенствующего значения. Русские народные сказки способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Сказка дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны: легкие и прозрачные стихи А. С. Пушкина, образный язык маленьких описаний КД. Ушинского, выразительный, меткий язык народных сказок о животных, насыщенный сказочной «обрядностью» язык русских народных волшебных сказок, простой и вместе с тем богатый. Достаточно и этих примеров, чтобы показать богатство русского языка в произведениях художественной литературы.
Проблему развития речи детей художественной литературой изучали Р. Е. Левина, В. А. Ковшиков, Ю. Г. Демьянов, Е. В. Мальцева, Е. А. Логинова, Р. И. Лалаева и многие другие. Эта тема достаточно актуальна, так как в методике развития речи делается акцент на развитие речи средствами художественной литературы. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей развития речи у младших дошкольников через художественную литературу.
Цель исследования курсовой работы – изучить возможности развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста посредством рассказывания сказки.
Объект исследования курсовой работы – процесс развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – сказка как средство обогащения словарного запаса детей младшего дошкольного возраста.
В качестве гипотезы выступило предположение что рассказывание сказки способствует обогащению словарного запаса детей при условиях систематического использования сказки, общения с детьми (бытовой, игровой деятельности), совместной работе детского сада и родителей, включения сказочных произведений в режимные процессы, игровую деятельность.
Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить уровень развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста (провести мониторинг).
3. Провести опытно-экспериментальную работы по выявлению значения сказок в обогащении словарного запаса детей младшего дошкольного возраста.
4. Выявить результативность проведенной работы.
5. Составить методические рекомендации для воспитателей
Исследование проводилось посредством: наблюдения, изучения опыта работы воспитателей, изучения педагогической литературы (анализирования), педагогического эксперимента, метода количественного и качественного анализа данных.

Список литературы

1.    Аксёнова Л.И., Лисеев А.А. Программа ранней комплексной диагностики развития ребёнка от рождения до 3 лет // Дефектология. – 2002. — № 5.
1.    Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
2.    Андриеш В. А. Словарь ребёнка 2-3 лет // Онтолингвистика: современное состояние и перспективы развития. – СПб. 2000.
2.    Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. — М.: Изд-во ЛКИ, 2012. — 218 с.
3.    Величкова Л. В, Абакумова О.В. Путь к языку: Данные речевого онтогенеза. Билингвизм. Пособие по психолингвистике. Выпуск 1/ Под редакцией доктора филологических наук, профессора Л. В. Величковой. — Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2011. — 58 с.
3.    Гвоздев А. Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребёнка. – Саратов, 1990.
4.    Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: Детство-Пресс, 2007. — 480 с.
4.    Гербова В. В. Понимание, называние и использование глаголов // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2000.
5.    Дроздова Н.В., Зайцева Л.А. и др. Нарушения устной и письменной речи. Мн.: УО «БГПУ», 2003. — 64 с.
6.    Дроздова Н.В., Зайцева Л.А. и др. Нарушения устной и письменной речи. Мн.: УО «БГПУ», 2003. — 64 с.
7.    Евтухова Л. Н. Роль сказки в речевом развитии младших дошкольников [Текст] / Л. Н. Евтухова, М. В. Пронина // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — С. 52-54.
5.    Елисеева М. Б. Лексикон ребёнка раннего возраста // Речь ребёнка: ранние этапы. – СПб. 2000.
8.    Елисеева М.Б. Развитие речи ребенка: взгляд лингвиста [речевой онтогенез] // Логопед. — 2005. — № 4. — С.18-28.
9.    Елисеева М.Б. Фонетическое и лексическое развитие ребенка раннего возраста. Монография. — Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 173 с.
10.    Ершова Е., Малкина О. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников. М.: Астрель, 2011. — 64 с.
11.    Ершова Е.Ю. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников M.: Астрель, Сова, ВКТ, 2011. – 49 с.
12.    Жинкин Н.И. Психолингвистика. — М.: Лабиринт, 2009. — 288 с.
6.    Касевич В. Б. Онтолингвистика, типология и языковые правила // Язык и речевая деятельность. – М., 1998. – Т. 1.
13.    Куликовская Т.А. Речеслуховая гимнастика для развития речи дошкольников М.: АСТ: Астрель. 2008.
14.    Ладутько, Л.К. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников к разделу «Человек и природа» /Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. — Мозырь: Содействие, 2010. —152 с
15.    Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений устной речи. — М., 2004. — 72 с.
16.    Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. Санкт-Петербург, фирма Стройлеспечать, 1995. — 64 с.
17.    Павлова И. Ю. Развитие и обогащение лексики у детей дошкольного возраста [Текст] / И. Ю. Павлова // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 212-215.
18.    Петрова Т.И. Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. – М.: Школьная пресса, 2004.
19.    Резниченко Т.С. Логопедическая энциклопедия для родителей дошкольников и младших школьников. Часть 3. Т. С. Резниченко, О. Д. Ларина. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 319 с.
20.    Речевое развитие дошкольников: пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 160 с.
7.    Селёдкина Е. В. Лексико-семантические группы глаголов в речи детей до трёх лет // Проблемы онтолингвистики. – Спб. 1997.
21.    Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Методика формирования у дошкольников классификационных навыков (Технология ТРИЗ) Изд-во: Аркти, 2010. — 76 с.
22.    Ткаченко Т.А. Обогащаем словарный запас Серия «Эффективные образовательные технологии». Рабочая тетрадь. — Екатеринбург: ООО «Издательский дом Литур», 2008. — 24 с.
23.    Тригер Р.Д. Подготовка дошкольника к обучению грамоте 2010, 76 с.
24.    Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития: лекции 1 — 4 М.: Педагогический университет Первое сентября 2010. — 68 c.
25.    Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника М.: Сфера, 2008. — 240 с.
26.    Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх. Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. — 128 с.
27.    Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. / Под ред. Л.С. Волковой. — М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007.
28.    Цейтлин С.Н. Детские речевые инновации: опыт анализа. Исследования по языкознанию: К 70-летию члена-корреспондента РАН Александра Владимировича Бондарко / Отв. ред. С. А. Шубик. — Санкт-Петербург: Изд-во С. -Петербургского ун-та, 2001. — С. 329-336.
29.    Цейтлин С.Н. и др. Язык. Речь. Коммуникация. Междисциплинарный словарь. Издательство: КАРО, 2006. — 128 с.
30.    Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение Издательство: Либроком. 2009. — 310 с.
31.    Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи Учебное пособие. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
32.    Чернецкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 120 с.
33.    Чиркина Г.В. (ред.) Методы обследования речи детей Пособие по диагностике речевых нарушений. — 4-е изд., доп. — М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.
34.    Шульгина Е.В., Третьяк Н.Н. Развитие речевой активности дошкольников в процессе работы над загадками. СПб. Детство-Пресс,2011. – 96 с.
35.    Ященко М. Я. Цветовые прилагательные в речи ребёнка 2-3 года жизни // Проблемы детской речи. – Спб., 1999.

Общий объем: 37

Год: 2016

Цена: 500 руб.