Развитие самооценки в подростковом возрасте

Содержание

Введение    2
1. Теоретический анализ проблемы самооценки личности подростков    5
1.1. Психологические особенности подросткового возраста    5
1.2. Понятие самооценки, характеристика уровней самооценки, средства и приемы самооценки    10
1.3. Изучение особенностей самооценки в подростковом возрасте    13
Выводы по главе    17
2. Организация и методы исследования    18
2.1. Описание выборки    19
2.2. Описание методов и процедуры исследования    20
3. Эмпирическое исследование самооценки личности подростков    22
3.1. Особенности самооценки личности подростков    22
3.2. Особенности уровня притязания подростков    26
Выводы по главе    29
Рекомендации    30
Заключение    33
Список литературы    34
Приложение 1    37
Приложение 2    38

Введение

Актуальность. Подростковый возраст составляет особый этап развития личности ребенка. В подростковом возрасте на базе качественного изменения всей психической жизни ломается и перестраивается все прежние отношения ребенка к миру и самому себе, прежде всего к самому себе. В подростковом возрасте развивается сознательное поведение, делается решающий шаг из детства к новому этапу психологического и социального развития. В этом возрасте сильное влияние на самосознание и становление личности оказывает не только семья, но и школа в лице сверстников и учителей. Таким образом, опыт подростка расширяется и при оценке и восприятии себя представляется тенденция к эмансипации самооценок от оценок других.
Самооценка является центральным звеном произвольной саморегуляции, определяет направление и уровень активности человека, его отношение к миру, к людям, к самому себе. Она включена во множество связей и отношений со всеми психическими образованиями личности и выступает в качестве важной детерминанты всех форм и видов ее деятельности и общения. Истоки умения оценивать себя закладываются в раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека.
В психологической литературе как отечественной, так и зарубежной самооценке уделено большое внимание. Вопросы ее структуры, функций, возможностей направленного формирования обсуждаются в работах Л.И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисиной, А.И. Липкиной, Э. Эриксона, К. Роджерса и других психологов. Самооценка интерпретируется как личностное образование, принимающее непосредственное участие в регуляции поведения и деятельности, как автономная характеристика личности, ее центральный компонент, формирующийся при активном участии самой личности и отражающий своеобразие ее внутреннего мира. Подростковый возраст составляет особый этап развития в личности ребенка. Поэтому изучение особенностей самосознания и самооценки личности на возрастном рубеже является важным направлением психолого-педагогических исследований.
В последнее время, с притоком новых социальных взглядов, когда многое меняется и нажитое за последние десятилетия переходит в небытие, необходимо находить новые цели, новые способы деятельности, которые бы давали нам больше, позволяли бы более продуктивно работать в новой сложившейся ситуации [3].
Цель работы: изучить особенности самооценки личности в подростковом возрасте.
Задачи исследования:
1) провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
2) выявить особенности самооценки личности подростков;
3) выявить особенности уровня притязаний подростков, воспитывающихся в условиях интерната и семьи.
Объект исследования: самооценка и ее проявление в подростковом возрасте.
Предмет исследования: особенности развития самооценки у подростков
Гипотеза исследования: групповые методы, направленные на повышение уровня осознанности подростками самих себя и других, на формирование ответственности за себя, свои чувства и поведение, способствуют эффективной коррекции самооценки.
Методы исследования:
1) теоретические – анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования:
2) эмпирические – тестирование, анкетирование, методы математической обработки данных.
Базой исследования — Базой для экспериментальной работы послужили ОГКУ «Вичугская школа-интернат №1» и средняя общеобразовательная школа № 13 г. Вичуга.
Выборку исследования составили: 30 подростков, воспитывающихся в условиях интерната и 30 подростков, воспитывающихся в условиях своей семьи. Возраст подростков составляет от 13 до 15 лет. Среди детей, воспитывающихся в условиях интерната 18 девочек и 12 мальчиков. Среди детей, которые воспитываются в своей семье – 16 девочек и 14 мальчиков.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты полученного исследования можно использовать для планирования и проведения работы по формированию самооценки подростков.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав –теоретической и практической, заключения, списка литературы, приложений.

Список литературы

1.    Андреева, Г.М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1997. – 376 с.
2.    Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р.Бернс. — М.: Прогресс, 1996. – 368 с.
3.    Божович, Л. И. Психологическое развитие школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина. —  М.: Знание, 1999. — 96с.
4.    Болотова, А. К. Развитие самосознания личности: временный аспект / А.К. Болотова // Вопросы психологии. – 2006. — №2. – С. 116-125.
5.    Волков,  Б.С. Психология подростка / С.Б. Волков. -М., 2001.-160с.
6.    Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М. В. Гамезо, Л. М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России,1999.-234с.
7.    Дарвиш, О.Б. Возрастная психология /О.Б. Дарвиш.- М.: ВЛАДОС- ПРЕСС, 2005.- 264с.
8.    Дубровина, И.В. Психическое развитие воспитанников детского дома/ И.В. Дубровина, А.Г. Рузская.- М.: Педагогика, 1990.- 264с.
9.    Дусавицкий , А. К. Развитие личности в учебной деятельности / А. К. Дусавицкий. — М.: «Дом педагогики», 1996. — 208 с.
10.    Елисеев,  О.П. Практикум по практической психологии личности. -2-е изд., испр. и перераб. / О. П. Елисеев. – СПб: Питер, 2004.
11.    Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов/ О.Ю. Ермолаев. – Учебник 2-е изд., испр.- М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.- 346с.
12.    Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С.Кон. — М.: Прогресс, 1994. – 193 с.
13.    Крутецкий, В. А. Психология подростка / В. А. Крутецкий, Н. С. Лукин. — М.: Просвещение, 1995. — 316 с.
14.    Кулагина, И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) / И. Ю. Кулагина. — М.: Изд-во РОУ, 1996. — 180 с.
15.    Немов, Р.С. Психология: Учебник для вузов: в 3 кн.: Кн. 3: экспериментальная пед. психология и психодиагностика / Р. С. Немов. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с.
16.    Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Изд. Центр « Академия», 2000. – 346с.
17.    Поливанова, К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста / К. Н. Поливанова // Вопросы психологии.-  1996. — №1.
18.    Ратанова ,Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. 4-е изд., испр. –М.: МПСИ: Флинта, 2005. – 384с.
19.    Рейнвальд, Н.И. Психология личности / Н. И. Рейнвальд. – М.: Изд-во УДН, 1997. – 200 с.
20.    Романова, Е. С. Графические методы в психологической диагностике / Е. С. Романова, С. Ф. Потемкина. — М.: Дидакт, 2002. — 256 с.
21.    Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие / Е. И. Рогов. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 529 с.
22.    Рувинский , Л.И. Психология самовоспитания / Л. И. Рувинский, А. Е. Соловьева. – М.: Просвещение, 2002. – 243 с.
23.    Синицина, О. Ю. Особенности самооценки подростков с разным типом самоотношения / О. Ю. Синицина // Психология и школа. – 2005. — №3. – С. 113-117.
24.    Фельдштейн, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии /  Д. И. Фельдштейн. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 368 с.
25.    Фельдштейн ,Д. И. Психология личностного развития подростка / Д. И. Фельдштейн // Современная педагогика. – 1999. — №4. – С.31-38.
26.    Хухлаева, О.В. Психология подростка: Учебное пособие для стедентов ВУЗов / О.В.Хухлаева. – М.: Изд-й центр «Академия», 2005. – 320 с.
27.    Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. — М., 1997. – 144с.
28.    Шильштейн, Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте / Е.С.Шильштейн // Вопросы психологии. – 2000. — №2. – С. 69-78.

Общий объем: 39

Год: 2017

Цена: 500 руб.