Необычные школы мира. Особенности и характеристика

Содержание

Введение 3
1. Особенности и характеристика необычных школ мира 4
2. Концепция школы будущего: организация учебного пространства 12
Заключение 15
Список литературы 16

Введение

В последние годы образование переживает серьезные реформы, и школы во всем мире начинают обретать иные формы, делать акценты на новых ценностях. И на фоне всего этого можно выделить самые удивительные школы во всем мире, которые привлекают внимание своими необычными особенностями, такими как полное отсутствие дисциплины или же нахождение школы прямо на поверхности воды. Все эти школы настоящие и функционируют на постоянной основе.
Пока в России спорят о надобности ЕГЭ и обязательного введения электронных дневников, школы по всему миру разрабатывают свои уникальные программы обучения и преобразовывают процесс учебы. В некоторых из них на смену железной дисциплине приходит либерализм и занятия по кросскультурным коммуникациям. Учителя придумывают множество ухищрений для того, чтобы ребенку было интересно учиться: походы, показы фильмов, гранты на специфические научные исследования, школьные праздники. Причем в каждой из таких школ обязателен индивидуальный подход.
Современная школа – центр межкультурного взаимодействия, где все компоненты проектируются и развиваются в соответствии с единой логикой построения межкультурного пространства. Самоопределение человека в этом пространстве основано на умении опосредоваться через освоение культурных форм общения.
Цель данной работы состоит в подробном рассмотрении особенностей и характеристики необычных школ мира.
Задачи работы:
1. Рассмотреть особенности и характеристику необычных школ мира.
2. Изучить концепцию школы будущего: организацию учебного пространства.

Список литературы

1. Исаева И. Ю. Технология проектирования индивидуальных образовательных маршрутов. Магнитогорск: Магнитогорск. гос. техн. ун-т им. Г. И. Носова, 2015. — 116 с.
2. Каплунович И. Я. Технология реализации ментальной парадигмы образования // Психология образования в XXI в.: теория и практика: материалы междунар. науч.-практ. конф. Волгоград, 14– 16 сент. 2011 г. / под ред. Т. Ю. Андрущенко, А. Г. Крицкого, О. П. Меркуловой (к 80-летию ВГСПУ). Волгоград: Перемена, 2011. — 474 с.
3. Лейбман И. Я. О принципе построения и возможности использования Опросника Межкультурного Развития, предложенного Институтом Межкультурной Коммуникации // Этнопсихология: вопросы теории и практики. Вып. 3. — М.: Моск. гор. психол.-пед. ун-т, 2013. C. 58–66.
4. Лелеко В. Д. Пространство повседневности в европейской культуре. — СПб., — 2016. — 320 с.
5. Никонов Р. В. Межкультурное пространство школы: эффекты управления. Ульяновск: Зебра, 2016. — 82 с.
6. Стуколова Е. А. Анализ инновационных дидактических моделей школьного образования Швеции // Вестн. Томск. гос. пед. ун-та. 2015. № 1 (154) С. 154–160.
7. Супрунова Л. Л., Свиридченко Ю. С. Поликультурное образование / под ред. Л. Л. Супруновой. — М.: Академия, 2013. — 240 c.
Интернет ресурсы:
8. Самые необычные школы в России и за рубежом — https://www.jvlife.ru/articles/1514-samye-neobychnye-shkoly-v-rossii-i-za-rubezhom
9. Тринадцать стандартов для школы будущего — https://newtonew.com/school/13-standartov-dlja-shkoly-budushchego

Общий объем: 15 стр.

Год: 2018