Младший дошкольный возраст 3 года

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста 6
1.2. Методы развития коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Диагностика уровня развития коммуникативных навыков младших дошкольников 24
2.2. Комплекс мероприятий по развитию коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и его частичная реализация 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 40

Введение

Актуальность исследования: Дошкольное образование является первым уровнем образования в единой системе непрерывного образования (ФЗ «Об образовании в РФ»), в рамках которого происходит активное становление основ личности. Перед дошкольным образованием стоит сложная задача — воспитать культурную, творческую личность, умеющую найти свое место в системе социальных отношений, постоянно в изменяющейся действительности. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования большое значение уделяется развитию общения со взрослыми и сверстниками, а также формированию коммуникативной деятельности на всех этапах дошкольного детства. Проблему генезиса общения и развития коммуникативной деятельности, коммуникативных способностей детей дошкольного возраста изучали: Я.Л. Коломинский, Л.Н. Галигузова. М.И. Лисина, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, Ю.Б. Гиппенрейтер, Т.А. Репина и другие.
Проблема развития коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста актуальна, так как от этого зависит будущее ребенка, его место и положение в социуме. Современные дети испытывают трудности в общении как со взрослыми, так и со своими сверстниками: не могут вежливо обратиться с просьбой и правильно ответить на обращение к ним, не способны сопереживать или симпатизировать, по большей части недружелюбно относятся к окружающим или совсем отказываются от общения.
В современном мире дети испытывают большие трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Низкий уровень сформированности коммуникативных умений как ключевой единицы коммуникативной деятельности, коммуникативной культуры и коммуникативных способностей приводит к возникновению конфликтных ситуаций, что препятствуют их общению, взаимодействию и сотрудничеству, следовательно, затрудняют процесс позитивной социализации.
Несмотря на значительный интерес исследователей к проблеме развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста, педагогами и родителями не уделяется должного внимания данной проблеме, в связи с этим нами выявлено противоречие между важностью развития коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста и недостаточностью методических рекомендаций для осуществления этой деятельности в дошкольной образовательной организации.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каким образом осуществлять развитие коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации?
Объект исследования – процесс развития коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования — содержание развития коммуникативных навыков младших дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования – теоретически обосновать и разработать комплекс мероприятий по развитию коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что комплекс мероприятий, направленный на развитие коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации, должен:
— учитывать психолого-педагогическую характеристику младшего дошкольного возраста
— включать несколько блоков: информационно-аналитическое обеспечение мероприятий, работа с детьми младшего дошкольного возраста, работа с родителями детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей младшего дошкольного возраста.
2. Изучить коммуникативные навыки, их сущность, структуру, виды.
3. Рассмотреть методы развития коммуникативных навыков у младших дошкольников.
4. Проанализировать уровень коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
5. Разработать комплекс мероприятий, направленный на развитие коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические: анализ систем, обобщение, сравнение. Эмпирические: анализ документов, наблюдение, анкетирование, обработка результатов.

Список литературы

1. Аксенова Т. А. Развитие дошкольника в познавательно-исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО // Молодой ученый. 2016. №12.6. С. 1-6.
2. Арсентьева В.П. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Учеб. пособие. М.: ФОРУМ, 2012. 144 с.
3. Арушанова, А.Г. Образовательная область «Коммуникация»: Формы организации психолого-педагогической работы // Современный детский сад. 2011. № 2. С. 1926.
4. Белошистая, А. В. Игровые технологии в образовании и воспитании ребенка дошкольного возраста // Пед. технологии. 2010. № 2. С. 3-8.
5. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М: Просвещение, 1991. 207 с. URL: http://izbakurnog.ru/vospitanie/item/f00/s00/z0000009/index.shtml
6. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду. Кн. для воспитателя дет. сада. 2е изд., дораб. М: Просвещение, 1991. 160 с.
7. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Т. А. Репина, Т. В. Антонова, О. М. Гостюхина и др.; под ред. Т. А. Репиной; Науч.- исслед. ин-т дошк. воспитания Акад. пед. наук. Москва: Педагогика, 1987. 189 с.
8. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста пособие для воспитателей детского сада Изд. 4-е, перераб. / под ред. С.Л. Новоселовой. М.: Просвещение, 1985. 156 с.
9. Дошкольная педагогика / Ядэшко, В. И., Сохин Ф. А. М: Просвещение, 1978. URL: http://detskiysad.ru/ped/doshkol16.html
10. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. СПб.: Питер, 2013. 464 с.
11. Дошкольная педагогика: конспект лекций / Н.О. Пичугина, С.В. Ассаулова, Г.А. Айдашева. Ростов н/Д: Феникс, 2004. 384 с.
12. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений — 8-е изд., стер. / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с.
13. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2е изд., испр. и доп /Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. М.: Академический Проект; Культура, 2005. 240 с.
14. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов средн. пед. учебн. завед. М.: Академия, 2012. 325 с.
15. Дьяченко, Е.Н. Игра, как средство социально — коммуникативного развития ребенка консультация // ДОШКОЛЬНИК. РФ ЭЛ №ФС7755754 URL: http://doshkolnik.ru/zaniatia-s-detmi
16. Зворыгина, Е.В. Первые сюжетные игры малышей: пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 2011. 96 с.
17. Кононова С.И. Развитие коммуникативных навыков дошкольников // ДОШКОЛЬНИК. РФ ЭЛ №ФС77-55754 URL: http://doshkolnik.ru/zaniatia-s-detmi
18. Кулешова, Э. В. Формирование коммуникативной культуры дошкольников средствами игровых технологий: диссертация. Тамбов, 2007. 147 с. URL: http://lib.uaru.net/diss/cont/302311.html
19. Купецкова Е. Ф. Организация работы дошкольного учреждения в режиме развития // Управление ДОУ. 2003. № 4. С. 18–24.
20. Манькова, В.И. Коммуникативные игры дошкольников в ДОУ. Мастер- класс методическое объединение воспитателей // http://doy28monch.ucoz.ru/index/metodicheskaja_kopilka/0-88
21. Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования / Л.В.Коломийченко, Ю.С. Григорьева, М.В Грибанова, Н.А.Зорина, Л.С. Половодова, О.В.Прозументик, Т.Э.Токаева; под ред. О.В. Прозументик, Н.А. Зориной. Пермь.: Перм.гос.гуман-пед.ун-т, 2013. 300 с
22. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. СПб.: Питер, 2011. 288 с.
23. Мухина, В.С., Психология дошкольника. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед. училищ. / Под ред. Л.А. Венгера. М.: Просвещение, 1975. 239 с.
24. Павлова, Н.В. Развитие общения у детей младшего дошкольного возраста // URL: http://vospitateljam.ru.
25. Развитие общения дошкольников со сверстниками / М. И. Лисина, А. Г. Рузская и [др.]; под. ред. А.Г. Рузской; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1989. 216 с.
26. Смирнова Е. О. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. 1996. №3. С. 5-13.
27. Смирнова, Е. О. Ребенок — взрослый — сверстник: методические рекомендации. М: МГППУ, 2003. 140 с.
28. С
29. Тарасенко, М.И. Развитие коммуникативных способностей дошкольников через игровую деятельность // Международный образовательный портал. Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 — 57008. URL: http://www.maam.ru
30. Щербакова, Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре учеб. пособие по спецкурсу для студентов пединститутов по спец. М.: «Просвещение», 1984. 80 с.

Общий объем: 43

Год: 2018

Цена: 500 руб.