Методика обучения школьников синтаксическим (лексическим, стилистическим) нормам русского языка

Содержание

Введение    3
Глава 1. Теоретические основы обучения лексическим и синтаксическим нормам русского языка    6
1.1 Понятие «хорошей» речи    6
1.2 Примеры нарушений языковой нормы (лексической и стилистической сочетаемости)    10
Глава 2. Способы обучения лексическим и синтаксическим нормам русского языка в старших классах    16
2.1 Обучение лексическим нормам    16
2.2 Обучение синтаксическим нормам (правилам построения словосочетаний и предложений)    22
Заключение    27
Список использованной литературы    29

Введение

Актуальность темы исследования курсовой работы обусловлена тем, что в настоящее время серьезное беспокойство общественности вызывает падение общего уровня речевой культуры, плохое знание и использование ресурсов русского языка, как в профессиональной, так и в обиходной речи. Одной из причин является ослабление школьной подготовки учащихся. Сейчас все чаще можно слышать о том, что школа сдает свои позиции, и подготовка абитуриентов сейчас на порядок ниже, чем была прежде.
В русском языке начала XXI вв. происходят масштабные изменения, и, в частности, они выражаются в смешении стилей, проникновении в литературный язык внелитературных элементов, менее строгом подходе к языковой норме. Ранее, в 1930-70-е гг., господствовало такое отношение к языковой норме: «норма – это запрет», сейчас оно сменилось позицией «норма – это выбор», имеется в виду выбор наиболее уместных языковых средств в конкретной ситуации общения.
Норма является выражением объективной действительности языковой системы и процессов, протекающих в ней; это единственная возможность или предпочтительный вариант правильного образцового применения слова, конструкции, формы, которые имеют относительно постоянный характер в рамках определенного периода литературного языка.
Обучение нормам употребления языковых единиц – это существенное направление обучения русскому языку в современных школах. Нормативное, правильное владение русским литературным языком предполагает соблюдение норм литературного произношения, семантически верное использование лексики, соблюдение синтаксических норм построения словосочетаний и предложений.
Нормативное использование синтаксических структур и лексических единиц является важным показателем оценки правильности речи учащихся. В настоящее время, когда заметно возрастает интерес к культуре речи среди исследователей и педагогов, необходимо обратить особое внимание на обучение учащихся лексическим и синтаксическим нормам русского языка. В практике современных школ педагоги часто работают с отдельным, изолированным словом и его формами без учета контекста, вне связи с другими словами в структуре текста. Это приводит к тому, что учащиеся не всегда имеют возможность понять значение многозначного слова, функции предлогов и окончаний и т.д. В современных учебниках и учебных пособиях лексика тренировочных упражнений часто не содержит слова, употребление которых представляет сложность для учащихся с точки зрения использования нормы.
Кроме того, на речь современных школьников большое влияние оказывают средства массовой информации, для которых понятие языковой нормы является относительным. Ежедневно школьники слышат неправильную с точки зрения литературной нормы речь и воспринимают ее как образцовую. Это также обусловливает актуальность обучения школьников нормам русского литературного языка, так как их речь далека от нормативной. Обучение лексическим и синтаксическим нормам будет способствовать сознательному отношению учащихся к родному языку, воспитывать языковое чутье и непримиримость к нарушению норм русского языка.
Объект исследования курсовой работы– процесс овладения школьниками лексическими и синтаксическими нормами русского языка.
Предмет исследования курсовой работы – методика обучения школьников лексическим и синтаксическим нормам русского языка.
Цель исследования – разработать упражнения для обучения школьников лексическим и синтаксическим нормам русского языка.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Проанализировать понятие «хорошей» речи.
2. Рассмотреть примеры нарушений языковой нормы (лексической и стилистической сочетаемости) в СМИ.
3. Разработать упражнения для обучения лексическим нормам русского языка в старших классах.
4. Разработать упражнения для обучения синтаксическим нормам русского языка в старших классах.
Теоретическую основу исследования составили труды И.В. Береля, Н.Д. Бессарабовой, А.Н. Васильевой, Л.А. Введенской, Б.Н. Головина, В.Е. Гольдина, Л.К. Граудиной, Н.А. Ипполитовой, В.А. Козырева, В.Г. Костомарова, Э.В. Кузнецовой, Л. Рацибурской, Н. Петровой, О.Б. Сиротининой, Н.И. Формановской, Е.Н. Ширяева и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практике преподавания школы на уроках по развитию речи и риторике, при проведении спецсеминаров, спецкурсов и коммуникативных тренингов по проблемам речевого воздействия.
Структура работы соответствует поставленной цели и задачам. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Список литературы

1.    Береля И.В. Многоуровневая системность стилистических норм и проблема типологизации речевых отклонений от них: Дис. … канд. филол. наук. – Краснодар, 2007. – 203 с.
2.    Бессарабова Н.Д. Оценка языка СМИ с точки зрения этических норм // Журналистика и культура русской речи. – 2002. – № 4.
3.    Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М.: Русский язык, 1990. – 247 с.
4.    Введенская Л.А. Русский язык и культура речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов-на-Дону, 2004.
5.    Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980. – 320 с.
6.    Гольдин В.Е. Речевая культура / В.Е. Гольдин, О.Б. Сиротинина // Русский язык: энциклопедия. – М., 1997.
7.    Граудина Л.К. Культура русской речи: уч. для вузов / Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. – М.: Изд. группа НОРМА-ИНФРА М, 1999. – 560 с.
8.    Журналистика и культура русской речи: сб. ст. Вып. 2. – М.: Изд-во МГУ, 2003.
9.    Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: курс лекций / Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Саввова; под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2007. – 344 с.
10.    Козырев В.А., Черняк В.Д. Современная языковая ситуация и речевая культура: уч. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2012. – 210 с.
11.    Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.
12.    Кочеткова Т.В. Языковая личность носителя элитарной речевой культуры: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. – Саратов, 1999.
13.    Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка: уч. пособие для филол. фак. ун-тов. – М.: Высшая школа, 1982. – 152 с.
14.    Культура русской речи: уч. для вузов / Отв. Ред. Л.К. Граудина. – М.: Норма, 2005.
15.    Мучник Б.С. Культура письменной речи. Формирование стили-стического мышления. – М., 1996.
16.    Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – 22-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1990.
17.    Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Основы стилистики и культуры речи. – М.: ТетраСистемс, 1999.
18.    Рацибурская Л., Петрова Н. Язык современных СМИ. Средства речевой агрессии. – М.: Флинта: Наука, 2011.
19.    Сиротинина О.Б. Хорошая речь. – Саратов, 2001.
20.    Сиротинина О.Б. Хорошая речь: сдвиги в представлении об эталоне // Активные языковые процессы конца ХХ века. – М., 2000.
21.    Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 696 с.
22.    Ширяев Е.Н. Культура русской речи и эффективность общения. – М.: Наука, 1996. – 439 с.

Общий объем: 29

Год: 2016

Цена: 500 руб.