Использование дидактических игр в процессе обучения младших школьников

Содержание

Введение 3
Глава 1 – Теоретические основы использования дидактической игры в обучении младшего школьника 5
1.1 Игра как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте 5
1.2 Классификация дидактических игр 13
Глава 2- Влияние игры на процесс обучения младших школьников 17
2.1 Формы организации и условия проведения дидактической игры 17
2.2 Цели, принципы и условия эффективности дидактической игры 20
Заключение 27
Список литературы 28

Введение

Актуальность темы курсовой работы. В настоящем совершенствование образовательной системы базируется на развитии принципов демократизации и гуманизации образовательного процесса. В связи с развитием этих принципов идет интенснивный поиск путей актуализации содержания наук, изучаемых на всех процесса обучения, нацеленного на интенсивное формирование познавательной сферы деятельности обучаемых. В раках решения вопроса о содержании образования создаются новые концепции и программы обучения, что приводит к необходимости системного анализа всего комплекса формируемых у учащихся компетенций. Это линия приобретает особую значимость на начальной, базовой ступени обучения: от качества приобретенных в этот период знаний, умений и навыков во многом зависит эффективность дальнейшего развития личности школьника.
Фундаментальные исследования в области педагогики и психологии, практика воспитания и обучения доказывает, что одним из эффективных средств организации образовательного процесса в начальном звене школы является дидактическая игра, полностью отвечающая возрастным особенностям учащихся младшей школы и естественным механизмам развития их психики в данный период. Последние научные исследования в области педагогики и психологии показывают, что внедрение внешнего мира, причинно-следственных связей, базовых законов содержание образования зависит в большей мере от способностей и восприимчивости ребенка и что аффективная мотивация и принуждение здесь пользы не приносят. Именно в игре ребенок перестает ощущать себя объектом воздействия взрослого и становится полноправным субъектом деятельности.
Бесспорным является положение о том, что дидактическая игра является сильнейшим средством многопланового развития личности ребенка, источником формирования сложных компетенций, усвоения различных знаний, умений и навыков.
Педагогическая сущность игры, как средства актуализации и симуляции познавательной деятельности учащихся раскрыта в исследованиях А.Б.Аникеевой, З.П.Буслаевой, Н.И.Гамбург, Т.Е.Конниковой, Г.А.Ляпиной, Э.В.Паничевой, К.Д.Радиной, Е.Э.Селецкой, С.А.Шмаковой, М.Г.Яновской и др.
Объект исследования курсовой работы – дидактическая игра, как форма обучения.
Предмет исследования – особенности реализации дидактических игр в обучении младших школьников.
Задачи:
1. Раскрыть сущность и структуру, проанализировать виды дидактических игр
2. Изучить роль дидактической игры в обучении младших школьников
3. Исследовать цели, формы, условия эффективности проведения дидактических игр в процессе обучения младших школьников.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы (16 источников).

Список использованных источников

1. Абдуллаев З. А. Личностно-ориентированное обучение младших школьников Дагестана предметам регионального компонента средствами игры : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 Москва, 2006 — 147 с.
2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избр Психолог. Труды / Под ред. А.А.Бодалева. М.: Институт практической психологии:, Воронеж; НПО МОДЭК, 1996 — 382 с.
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы. М.:Просвещение, 2002. — 192 с.
4. Бадмаева Д. Д. Активизация учебной деятельности школьников при использовании дидактических игр : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 : Улан-Удэ, 2004 — 187 c
5. Большой психологический словарь Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. М.: 2003 — 672 с.; с. 32
6. Газман ОС. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление.-М.: Педагогика, 1989.-С.221-237.
7. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие/ М.Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2005. – 112 с.
8. Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования/ Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н\Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 592 с.
9. Лихачев Б. Т. Педагогика. – М. : Владос, 2010. – 648 с.
10. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. — М. : Большая рос. энцикл., 2002. — 528 с
11. Сергеева И.А. Дидактическая игра в процессе формирования у младших школьников учебных умений и навыков : Дис…канд.пед.наук:Спец.13.00.01-общая педагогика / Моск.пед.гос.ун-т . – М., 1998 . – 234с
12. Тугушева Е.П. Игровые технологии на уроках иностранного языка в начальной школе. [Электронный ресурс]// Социальная сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/07/07/primenenie-igrovogo-metoda-obucheniya (дата обращения: 20.10.2014).
13. Шмаков С. А. Игры учащихся – феномен культуры. – М. : Новая школа, 2004. – 240 c.
14. Эльконин Д.Б. Проблемы психологии игры. // Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. С.314.
15. Яковлева О.В. Игровые технологии на уроках английского языка в начальной школе [Электронный ресурс]// Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/06/20/igrovye-tekhnologii-na-urokakh (дата обращения: 20.10.2014).
16. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. -М.: Просвещение, 1994. с. 128.

Общий объем: 29 стр.

Год: 2015

Цена: 500 руб.