Дипломная работа Формирование связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР

Формирование связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР

Дипломная работа

3 000 руб.


Дипломная работа

Артикул: 10827. Категории: , .

Содержание

ВВЕДЕНИЕ    2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ    6
1.1 Характеристика общего недоразвития речи    6
1.2 Недостатки психических процессов как базы    11
для формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи    11
1.3 Сказка как средство формирования связной речи    16
у дошкольников с общим недоразвитием речи    16
Глава 2. Экспериментальная работа по коррекции связной речи у детей седьмого года жизни    26
с ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ    26
2.1 Организация и методы исследования    26
2.2 Выявление уровня развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи    28
2.3 Разработка и апробация занятия по формированию связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи    38
2.4 Выявление эффективности коррекционно-логопедической работы    45
Заключение    49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    51
Приложение 1    57
Приложение 2    58
Приложение 3    59

Введение

Актуальность исследования связной речи у детей с общим недоразвитием речи обусловлена тем, что развитие речи является важнейшей задачей обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Связная речь – это наиболее сложная форма речевой деятельности, носящая характер последовательного систематического развернутого изложения. Именно уровень овладения связной речью во многом определяет успешность обучения детей в школе. В настоящее время дети, поступающие в начальную школу, часто имеют серьезные проблемы в речевом развитии, не умеют рассуждать, рассказывать, логично выстраивать свои высказывания. Старшие дошкольники с общим недоразвитием речи (ОНР) не умеют связно говорить, неясно представляют себе объект рассказа, не умеют анализировать, отбирать основные качества и свойства, строить простые предложения, а ведь именно эти умения характеризуют высокий уровень познавательного и речевого развития дошкольников.

Объект исследования – недостатки связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования – коррекционная работа по устранению недостатков монологической связной речи у дошкольников с общим нарушением речи III уровня с использованием сказки.
Цель исследования – теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка методов формирования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием сказки.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Провести теоретический анализ по проблеме формирования связной речи у дошкольников с ОНР.
2. Подобрать диагностические методики, направленные на выявление недостатков связной речи (устного дискурса) у детей с ОНР, и выявить уровень развития связной речи.
3. Разработать и апробировать логопедическое занятие по устранению недостатков связной речи у дошкольников с ОНР.
4. Оценить эффективность коррекционно-логопедической работы.
Гипотеза исследования: формирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи будет эффективным, если в коррекционно-логопедической работе использовать сказку.


В работе были использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ научной литературы по теме исследования); наблюдение; беседа; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), качественный анализ результатов исследования.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практической работе логопедов, педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей по формированию у детей с ОНР связной речи.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении обосновывается актуальность исследования, указываются объект и предмет, цель и задачи, база исследования, этапы, гипотеза, методы и практическая значимость исследования.
В первой главе анализируются логопедические, психолого-педагогические, методические и лингвистические основы формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи.
Во второй главе представлено содержание опытно-экспериментальной работы по формированию связной речи у детей с общим недоразвитием речи и проанализированы ее результаты.
В заключении дипломной работы подводятся итоги исследования.

Список литературы

1.    Аверин В.А. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. Конспект лекций. – СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2000. – 170 с.
2.    Арутюнян Т.Н. Взаимодействие логопеда и воспитателя по представлению речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопедия сегодня. – 2011. – №4. – С. 29-32.
3.    Барменкова Т.Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. наук. – М., МПГУ, 1995. – 182 с.
4.    Бобровская Г.В. Активизация словаря младшего школьника // Начальная школа. – 2012. – №4. – С. 47-51.
5.    Бронникова Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа. – 2011. – №10. – С. 41-44.
6.    Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логосказки. – СПб..: КАРО, 2001. – 128 с.
7.    Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 112 с.
8.    Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002.
9.    Воробьева В.В. Особенности связной речи школьников с моторной алалией. Нарушение речи и голоса у детей / Под ред. С.С. Ляпидевского и С.Н. Шаховской. – М.: Просвещение, 1975.
10.    Воронова А.П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи // Методы предупреждения и преодоления речевых расстройств. – СПб., 1994.
11.    Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада: планы занятий / Под общ. ред. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 112 с.
12.    Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада: пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 144 с.
13.    Глухов В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития. – М., 2013.
14.    Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи: уч.-метод. пособие для студ. пед. и гуман. вузов и практикующих логопедов. – М., 2012.
15.    Глухов В.П. Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики // Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М., 1985. – 145 с.
16.    Глухов В.П. Психолингвистика: учебник для педагогических и гуманитарных вузов. – М., 2013.
17.    Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
18.    Гуськова А.А. Мультфильмы в детском саду. Логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 169 с.
19.    Евтухова Л.Н., Пронина М.В. Роль сказки в речевом развитии младших дошкольников // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). – Уфа: Лето, 2014. – С. 52-54.
20.    Епифанова О.В. Развитие речи. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками. – 2-е изд. – М.: Учитель, 2013. – 203 с.
21.    Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. – 2-е изд., перераб.– М.: Просвещение, 1985. –  112 с.
22.    Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у детей. – М.: КнигоМир, 2011. – 320 с.
23.    Земляченко М.В., Кутергина Т.В., Посохова Г.И. Формирование связной речи с помощью мнемотехники // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С. 125-128.
24.    Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Волшебный источник творчества сказкотерапии: вестн. психосоциал. и коррекц. реабилитац. работы / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – М., 1997. – 349 с.
25.    Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практимум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2006. – 310 с.
26.    Иванова Н.Н. Использование наглядного моделирования в работе над развитием связной речи / Н.Н. Иванова, П.В. Скрибцов // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – №1. – Том II. – С. 59-66.
27.    Иванова Н.Н. Развитие связной речи детей с общим недоразвитием речи методом поэтапного формирования умственных действий // Ярославский педагогический вестник. – 2013. – №4. – Том II (Психолого-педагогические науки). – С. 106-110.
28.    Иванова Н.Н. Формирование описательной связной речи у детей с системным недоразвитием речи // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». – 2012. – №1. Режим доступа: www.psyjournals.ru/authors/43889.shtml.
29.    Ивановская О.Г. Сказка как средство развития речи младших школьников с речевыми нарушениями [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/skazka-kak-sredstvo-razvitiya-rechi-mladshih-shkolnikov-s-rechevymi-narusheniyami.
30.    Кабланова Т.П. Сказка как средство развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста // Вторая Всероссийская научно-методическая конференция, 10 ноября 2014 – 10 февраля 2015 «Педагогическая технология и мастерство учителя» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nauka-it.ru/attachments/article/2553/kablanova_tp_oktjabrskoe_konf14.pdf.
31.    Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – 144 с.
32.    Куликовская Т.А. Сказки-пересказки. Обучение дошкольников пересказу: уч.-метод. пособие для педагогов и родителей. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 80 с.
33.    Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине / Под ред. Л.В. Лопатиной. – СПб.: ЦДЦ проф. Л.Б. Баряевой, 2010. – 175 с.
34.    Мастюкова Е.М. О нарушении гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи // Дефектология. – 1976. – №1. – С. 13-17.
35.    Никитенко А.В. Развитие связной диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи посредством словесно-логических игр // Актуальные задачи педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.).  – Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. – С. 70-75.
36.    Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие-конспект. – Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2002 год. – 47 c.

Общий объем: 59

Год: 2017

Цена: 3000 руб.

Вы можете заказать новую курсовую или дипломную работу на тему «Формирование связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР» по необходимым вам требованиям.
Год

2017

Количество страниц

59

Тип работы

Дипломная работа

Закажите оригинальную работу

Не нашли то, что искали?

Закажите оригинальную работу!

УЗНАТЬ СТОИМОСТЬ

Уважаемые студенты! Хотим предложить вам свои услуги. Мы пишем рефераты, курсовые работы, дипломы, магистерские диссертации на заказ любой сложности. Мы не скачиваем готовые курсовые и дипломы из Интернета, вы можете заказать контрольную работу и реферат, решение задач, отчет по практике, курсовой или дипломный проект, соответствующие именно вашему заданию.

С нами работают дипломированные специалисты, преподаватели и аспиранты. Все наши сотрудники понимают, что современные студенты – это высокоразвитые занятые люди, которым иногда некогда написать реферат, контрольную или выпускную квалификационную работу. Выполненные нашими авторами дипломы, рефераты и отчеты по практике на заказ отличаются быстрыми сроками исполнения и высоким качеством, удовлетворяющим требованиям самого взыскательного заказчика.