Взаимосвязь интернет-зависимости и социальной адаптации подростков

Содержание

ВВЕДЕНИЕ    3
1. Теоретические основы исследования взаимосвязи интернет-зависимости и социальной адаптации подростков    6
1.1. Понятие и специфика интернет-зависимости    6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста    13
1.3. Особенности интернет-зависимости у подростков    19
1.4. Содержание социальной адаптации подростков    23
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи интернет-зависимости и социальной адаптации подростков    29
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования    29
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования    31
2.3. Основные рекомендации по предупреждению интернет-зависимости подростков и обеспечению социальной адаптации    39
Выводы    50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ    56
ПРИЛОЖЕНИЯ    61

Введение

Актуальность проблемы. В настоящее время наблюдается феномен появления все новых видов зависимого поведения: уход в виртуальную реальность или интернет-зависимость, пристрастие к пользованию сотовым телефоном (SMS-зависимость), расстройства, связанные с «фанатизмом» вокруг спорта, поп-искусства и шоу-бизнеса. При этом подобные нехимические виды зависимого поведения не включены в МКБ, поскольку в этом случае трудно провести четкую границу между нормой и патологией.
Модернизация современной системы образования, наличие компьютерной техники — одно из самых ярких событий двадцатого века. Компьютер стал незаменимым атрибутом современной жизни.
Данное исследование посвящено проблеме интернет-зависимости. В МКБ-10 данное расстройство не выделяется в самостоятельную рубрику и может быть отнесено в раздел F 63.8 «Другие расстройства привычек и влечений». Технологизация современного общества в последнее время приобрела лавинообразный характер. Практически каждое учебное заведение или организация сегодня оснащены компьютером и компьютерными сетями. В этом бурном развитии компьютерных технологий особую социальную значимость приобретает проблема исследования компьютерной зависимости детей в России. Активное внедрение компьютерных технологий в повседневную жизнь, несомненно, накладывает определенный отпечаток на формирование и развитие личности особенности в подростковом возрасте.
Данные обстоятельства обеспечивают актуальность обращения к проблеме взаимосвязи интернет-зависимости и социальной адаптации подростков.
Цель исследования – определить особенности взаимосвязи интернет-зависимости и социальной адаптации подростков.
Объект – зависимое поведение и социальная адаптация подростков.
Предмет – взаимосвязь интернет-зависимости и социальной адаптации подростков.
Задачи:
1. Определить понятие и специфику феномена «интернет-зависимость».
2. Охарактеризовать особенности развития в подростковом возрасте.
3. Проанализировать особенности проявления интернет-зависимости у подростков.
4. Проанализировать содержание социальной адаптации у подростков.
5. Спланировать и осуществить эмпирическое исследование, направленное на определение особенностей взаимосвязи интернет-зависимости и социальной адаптации подростков.
Гипотеза: существует взаимосвязь интернет-зависимости и социальной адаптации подростков, в частности, у лиц с высоким уровнем интернет-зависимости характерным является сниженный уровень адаптации, самопринятия, более низкий уровень эмоционального комфорта, интернальности и стремления к доминированию, а также стремление к проявлению эскапизма.
Теоретическая основа исследования: Теоретико-методологической основой исследования являются положения: деятельностного подхода (A.M. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Б.В. Зейгарник, Д.Б. Эльконин и др.). Также в основе работы лежат теоретические концепции: патологической зависимости (Б.В. Зейгарник, Б.С. Братусь, Ц.П. Короленко и др.); патологического использования компьютера (М. Орзак), а также информационного подхода к профилактике зависимости у подростков (О.И. Арестова).
Выборка и база исследования: в исследовании приняло участие 40 подростков в возрасте от 14 до 15 лет, мужского и женского пола, являющиеся учащимися 8-х классов МБОУ СОШ №х. г. Н.
Методы исследования:
1. Метод анализа научных источников.
2. Метод практического психолого-педагогического исследования – методы констатирующего эксперимента, опроса, тестирования. В исследовании нами использованы следующие психодиагностические методики:
—    Диагностика киберкоммуникативной зависимости (А.В. Тончева).
—    Способ скрининговой диагностики компьютерной зависимости разработан Л.Н. Юрьевой и Т.Ю. Больбот.
—    Опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда/
3. Методы математической статистики:
—   Описательная статистика.
—   Коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Структура исследования соответствует цели и задачам и включает введение, две основные главы, заключение, список использованной литературы, а также приложения.

Список литературы

1.    Аверин В.А. Психология детей и подростков. Учебное пособие. Издательство Михайлова В.А. СПб, 2008.  -428 c.
2.    Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1999. — 208 с.
3.    Андреева Д. А. О понятии адаптации: Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе // Человек и общество. 1979. Вып. 13. –С. 66
4.    Андреева О.С., Андреев Е.С. Особенности представлений о коммуникации  у студентов, зависимых от социальных сетей // Вестник Тюменского государственного университета. – 2009 – № 5. С. 138-141.
5.    Арестова О.И. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия / О.II. Арестова, Л.Н. Бабанин, А.Е. Войскунский Веста. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. — 1996. — .Ча 4. — С. 14-20.
6.    Андреева О.С., Андреев Е.С. Особенности представлений о коммуникации  у студентов, зависимых от социальных сетей // Вестник Тюменского государственного университета. – 2009 – № 5. С. 138-141.
7.    Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопр. психологии. 1989. № 1. –С. 92
8.    Баранов А.Б. Виртуальная коммуникация в социальной сети: основные понятия и модель взаимодействия // Психология и философия. — 2010. — С. 108-111.
9.    Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Учебно-методическое пособие. — М.:Просвещение,1995. — 374 c.
10.    Бокарев В.А. Виртуальные социальные сети как пространство для удовлетворения потребностей современной молодёжи // Вопросы культурологии. — 2009. — №8. — С. 56-59.
11.    Вебер К.С., Пименова А.А. Сравнительный анализ социальных сетей // Вестник ТГУ. – 2014. —  Т.19, вып.2. — С. 634-635.
12.    Влияние через социальные сети / под общей ред. Е.Г. Алексеевой –М.: Фонд «ФОКУС-МЕДИА». – 2010. – 200 с.
13.    Войскунский, А. Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета / А. Е. Войскунский // Психологический журнал. — 2004. — № 1. — С. 34-38.
14.    Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернете / А.Е. Войскунский   Психол. журн, — 1999.-Т. 17,.№ 1.-С. 126-132.
15.    Войскунский А.Е., Евдокименко А.С., Федунина Н.Ю.  Альтернативная идентичность в социальных сетях. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 2013. – № 1. С. 67-79.
16.    Войскунский А.Е. Киберпсихология и ее современные проблемы / А.Е. Войскунский, Н.В. Богачева Социальный компьютинг: основы, технологии развития, социально-гуманитарные эффекты (IISC-12) : материалы Первой между-нар. конф.: сб. ст. и тез. -М., 2012. — С. 76-81.
17.    Войскунский А.Е. Психология и Интернет А.Е. Войскунский. — М.: Акрополь, 2010.-439 с.
18.    Войскунский А.Е. Общение и «опыт потока» в групповых ролевых интернет-играх   11сихол. журн. — 2005. — Т. 26, .№ 5. — С. 47-63.
19.    Войскунский А.Е. Интернет-зависимость : психологическая природа и динамика развития сост. и ред. А. Е. Войскунский. — М. : Акрополь, 2009. — 279 с.
20.    Друзин, В.Н. Педагогическая профилактики игровой компьютерной аддикции подростков: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Н. Друзин. — Ярославль, 2010. — 254 с.
21.    Егоров, А. Ю. Нехимические зависимости / А. Ю. Егоров. — СПб.: Речь, 2007. — 190 с.
22.    Еляков А.Д. Российское общество в информационном измерении // Социологические исследования. 2009. — №7. — С. 85-94.
23.    Ефимова Н. Психология общения. Практикум по психологии: учеб пособие. –  М.: ИД «Форум»: ИНФРА-М, 2012. – 192 с.
24.    Зайцева Ю.Е. Роль ведения интернет-дневника в становлении индивидуальности / Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet. СПб.: Изд-во С-Петербургского университета, 2006. — С. 103-116.
25.    Зотова О. И., Кряжева И. К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М, 1979.
26.    Иванов М.С Личностные предпосылки формирования игровой компьютерной аддикции// Вестн. Моск. гос. областного ун-та. Психол. науки. — 2007. -1.1.-С. 80-87.
27.    Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2000. — 357 с.
28.    Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Творговой // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред. – сост. Л.А. Карпенко. Под общ. Ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 416 с.
29.    Кон И.С. Меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Этнографические обозрения. 2010. № 6. -С. 102-109
30.    Короленко, Ц. П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития / Ц. П. Короленко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. — 1991. — № 1. — С. 8-10.
31.    Куликов, Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофи¬лактики: учеб. пособие / Л. В. Куликов. — СПб.: Питер, 2004. — 464 с.
32.    Ларина И.А. Как пережить подростковый кризис, М.: Генезис, 2004 -312 с.
33.    Мазниченко, М.А. Педагогические средства комплексной профилактики социальных зависимостей подростков / М.А. Мазниченко // Социальная педагогика. — 2013. — №1. — С.50-65.
34.    Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения / В.Д. Менделевич. — СПб.: Речь, 2011. — 444 с.
35.    Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / Изд-во: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 633 с.
36.    Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития Учебное пособие / В.С. Мухина. — М., 2010. — 285 с.
37.    Налчаджян А. А. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван, 1988.
38.    Панфилова А.П. Психология общения: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 368 с.
39.    Пронина Н.А. Роль социальных сетей в системе воспитания школьников // Новые технологии – 2011г. — № 1. С. 174-179.
40.    Руководство по аддиктологии / Под ред. проф. В.Д. Менделевича. СПб.: Речь, 2007 — 321 c.
41.    Сирота, Н. А. Программа формирования здорового жизненного стиля / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский. — М., 2010. — Вып. 5. — 89 с.
42.    Смагин, С Аддиктивное поведение / С Смагин // Нева. — 2006. — № 1. — С 15-19.
43.    Смирнова Ю.С., Чумакова В.А. Факторы межличностной аттракции в различных видах интернет-коммуникации. // Психологический журнал. – 2012г. – № 3,4. С. 55.
44.    Тагинцева Т.Е. Влияние социальных сетей на человека // Современная наука: актуальные проблемы и пути их решения. – 2014г. – № 10. С. 129-130.
45.    Шабшин  И.И. О психологических феноменах и особенностях коммуникации посредством Интернета // Московский психотерапевтический журнал. – 2005г. – № 1. С. 16-22.
46.    Шапкин С. А., Дикая Л. Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегии адаптации// Психол. журн. Т. 17. (1996). № 1.
47.    Шаталина, М.А. Анализ факторов, влияющих на формирование Интернет-аддикции [Электронный ресурс] / М.А. Шаталина. — Режим доступа: http://cyberpsy.ru/201l/03/shatalina-m-a-analiz-faktorov-vliyayushhix-na-formirovanie-internet-addikcii.
48.    Янг, К. С Диагноз — интернет-зависимость / К. С Янг // Мир Интернет. — 2000. — № 2. — С 24-29.

Общий объем: 63

Год: 2017

Цена: 3000 руб.