Традиции в отечественной педагогике (экскурс в историю)

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ традиций в отечественной педагогике – экскурс в историю 5
1.1. Антропологическая традиция в отечественной педагогике 5
1.2. Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования 9
Глава 2. Практическое исследование уровня инновационной культуры будущих учителей 16
2.1. Организация исследования 16
2.2. Результаты исследования 17
Заключение 27
Список литературы 30

Введение

Педагогические традиции учитывают накопленный опыт предыдущих поколений и одновременно вырабатывают инновационные подходы к решению педагогических проблем современности. Новые социокультурные требования порождают новые идеи, которые выражают новые ценностные ориентации, представленные в области образования в качестве педагогических задач. Интеграция новаций в педагогические традиции, происходящая на основе их ценностного соответствия, формирует область инновационного дополнения педагогических традиций. В педагогических традициях выражено стремление социума к сохранению значимого опыта.
Гуманитарные исследования настоящего времени исходят из примата культуры как осмысленной реальности, формирующей социальные институты и связи. Педагогика как одна из форм духовного освоения мира аккумулирует образовательно-воспитательный опыт поколений, значимый для дальнейшего развития общества. Одновременно педагогика ориентируется на ценности, идеалы, идеи, вырабатываемые обществом в процессе социокультурной деятельности.
Смена научной парадигмы, формулируемая как «поворот к культуре» («cultural turn»), характерная как для отечественных, так и для зарубежных гуманитарных наук, задала новую методологию и трактовки изучаемых явлений. В связи с этим приобретает актуальность вопрос о формах существования культуры, культурного наследия. Одной из реалий культурной действительности является традиция, феномен которой получил новую трактовку через призму современной методологии.
В связи с этим нами определена цель исследования – теоретически обосновать роль традиций в отечественной педагогике, а также проверить на практике актуальность традиционных и инновационных подходов в деятельности будущих учителей.
Объект – традиции отечественной педагогики.
Предмет – роль традиций отечественной педагогики в практической деятельности учителей.
Задачи исследования:
1. Проанализировать антропологические традиции в отечественной педагогике;
2. Изучить особенности педагогических традиций и инновационной образовательной среды, как залога совершенствования системы образования;
3. Организовать и провести практическое исследование уровня инновационной культуры будущих учителей.
Методы работы – теоретический анализ литературы, тестирование, количественные и качественные методы обработки данных.

Список литературы

1. Артерчук В.Д., Туровец Л.А. К вопросу обеспечения качества образования в вузах // Современные проблемы науки и образования. -2006. -№1-С.31-31.
2. Богуславский, М. В. XX век российского образования [Текст] / М. В. Богуславский. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 336 с.
3. Вахрушев М. В. Формирование ключевых и предметных компетенций как одно из направлений реализации опережающего обучения /Непрерывное образование учителя технологии: компетентностный подход: материалы V международной заочной научно-практической конференции, 14 октября 2010 г. /под общ. ред. О. В. Атауловой. — Ульяновск: УИПКПРО, 2010. — 586 с.
4. Вигоросность и инновации (человеческий фактор как основа модернизации)/ Под. Ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2011 Синельников С.П. Уроки из истории религиозного образования в России первой трети XX в. // Социальное учение Церкви и современность: Материалы Международной научно-практической конференции «Социальное учение Церкви и современность» (12–13 мая 2011 г.). – Орёл, 2011. – С. 367–370; Достоевский Ф.М. Дневник писателя за 1877 год. Январь-август // Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч. в 30 тт. Т. 25. – Л., 1983. с.14-168
5. Грачёв К. Ю. Особенности применения целостного подхода в повышении качества подготовки учителя инновационной школы / Управление качеством профессиональной подготовки специалистов в условиях перехода на многоуровневое образование: сб. науч. ст. по итогам Всерос. науч. — практ. конф. Волгоград, 22–25 сент. 2008 г.: в 2 ч. — Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2008. — Ч. 1. — 381 с.
6. Днепров, Э. Д. Четвертая школьная реформа в России [Текст] / Э. Д. Днепров. – М. : Интерпракс, 1994. – 248 с.
7. Кавелин К.Д. Наш умственный строй: Статьи по философии русской истории, культуры. М.: Правда, 1989. 653 с.
8. Каптерев, П.Ф. История русской педагогии. Пг.: Земля, 1915. XXI, 746 с.
9. Карапетян, И. К. Тенденции развития категориально-понятийного аппарата педагогической науки в России (1850–1930) [Текст] : дисс. На соискание уч. степ. Доктор пед. наук / И. К. Карапетян. – М., 2000. – 344 с.
10. Колесникова И.А. Об устройстве и механизмах диссоциального воспитания // Вопросы воспитания. 2010. № 4 (5). С. 124–137.
11. Константинов, Н. А., Медынский, Е. Н. Очерки по истории советской школы РСФСР за 30 лет [Текст] / Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский. – М. : Учпедгиз, 1948. – 470 с.
12. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 года № 1756-р.
13. Корнетов Г. Б. Историко-педагогическое знание / Историко-педагогическое знание в начале третьего тысячелетия: перспективные направления исследований феноменов педагогического прошлого в контексте современных проблем теории и образования: Материалы Третьей национальной научной конференции 26окт. 2007г.- М.: АСОУ, 2007. (Серия «Историко-педагогическое знание». Выпуск 6). — 123 с.
14. Королев, Ф. Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики 1921-1931 [Текст] / Ф. Ф. Королев, Т. Д. Корнейчик, З. И. Равкин ; под ред. Ф. Ф. Королева и В. З. Смирнова. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 506 с.
15. Крылова, Н. В. Антропологические традиции в отечественной философии образования [Текст] : диссертация на соискание ученой степени доктора философских наук / Н. В. Крылова. – СПб, 2004. – 307 с.
16. Кузьмин В., Латухина К. Верой и правом // Российская газета. 2009. 23 июля; Елков И. Священников – в армию, религию – на урок // Российская газета. 2009. 23–29 июля
17. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М.: МПСИ, 2009 С. 539– 550.
18. Огурцов, А. П., Платонов, В. В. Образы образования. Западная философия образования. XX век [Текст] / А.П. Огурцов, В. В. Платонов. – СПб. : РХГИ, 2004. – 520 с.
19. Очерки истории педагогической науки в СССР (1917–1980) [Текст] / Под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Колмаковой. – М.: Педагогика, 1986. – 288 с.
20. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1941–1961) [Текст] / под ред. Ф. Г. Паначина, М. Н. Колмаковой, З. И. Равкина. – М. : Педагогика, 1988. – 272 с.
21. Пирогов, Н. И. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Н. И. Пирогов. – М. : Изд. АПН РСФСР. – 1952. – 700 с.
22. Пугач В.И., Добудько Т.В. Методика преподавания информатики: учебное пособие для студентов пед. института /Самарский гос. пед. ин-т,1993. -С.250.
23. Ромм Т.А. Теоретическая концептуализация социального воспитания в современной педагогике // Вестн. Краснояр. гос. пед. ун-та им. В.А. Астафьева. 2012. № 1. С. 110–114.
24. Ромм Т.А. Формирование теоретических образов социального воспитания как научно-педагогическая проблема // Сиб. пед. жур. 2006. № 1. С. 129 –137.
25. Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения М.: Педагогика, 1991. 368 с.
26. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Т. Фролова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Политиздат, 1991.
27. Фрумин И.Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление. — Красноярск, 2003.
28. Хасия Т. В. Компетентностный подход: инновации и традиции в образовании современного педагога [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 237-240.
29. Ховина Т. В. Традиции и инновации в образовательном процессе [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2014. — С. 13-16.
30. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика – рычаг образования // Интернет-журнал «Эйдос»,-2005.-10 сентября. http://eidos.ru/journal/2005/0910-19.htm. – В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», е-mail:list@eidos.ru.
31. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание, -М.: Изд. УНЦ ДО, 2005.
32. Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX век [Текст] / ред. колл.: И. Т. Фролов (отв. ред. и др.). – М. : Республика, 1995. – 528 с.
33. Щедрова И. А. Инновации и традиции в образовании — как их совместить? Вигоросность и вопросы религиозного воспитания // Молодой ученый. — 2012. — №2. — С. 323-325.

Общий объем: 33

Год: 2018

Цена: 500 руб.