Технология использования артикуляционной гимнастики на уроках английского языка в начальной школе в контексте здоровьесбережения

Содержание

Введение………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы использования здоровьесберегающих технологий в системе  обучения иностранному языку………………………6
1.1.    Здоровьесбережение в контексте модернизации системы образования в РФ………………………………………………………..6
1.2.    Здоровьесберегающие технологии в системе обучения иностранному языку………………………………………………….12
1.3.    Приемы здоровьесбережения на уроках иностранного языка…………………………………………………………………..    19
Глава 2. Практическое использование приемов  здоровьесбережения при обучении иностранному языку…………………………………………26
2.1. Артикуляционная гимнастика в системе здоровьесбережения младших школьников…………………………………………………………26
2.2. Технология использования артикуляционной гимнастики при обучении английскому языку младших школьников………………………34
2.3. Методические рекомендации по использованию артикуляционной гимнастики при обучении иностранному  языку………44
Приложение ……………………………………………………………47
Заключение……………………………………………………………..50
Список использованной литературы…………………………………56

Введение

Актуальность. На современном этапе проблема сохранения здоровья обучающихся стала особенно острой. Информационные перегрузки, повышенная стрессогенность, малоподвижный образ жизни способствуют изменению мотивации образовательной деятельности у школьников, снижают их творческую активность и замедляют их физическое и психическое развитие.
На сегодняшний день необходимо применение специальных мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников, создания здоровьесберегающих условий обучения. Данные положения в последнее время были включены в важнейшие государственные документы, которые определяют стратегию развития образования.
Так, «Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года» предполагает создание условий, которые будут направлены на повышение качества общего образования, и наряду с другими мероприятиями, в этих целях предусматривается проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Меры, предполагаемые в Концепции, фактически определяют направления устранения основных школьных факторов риска, предполагают разработку и апробацию перспективных моделей здоровьесберегающего образовательного процесса в образовательных учреждениях.
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка также имеют первостепенное значение. Английский язык является достаточно сложным предметом, на котором дети с первых уроков начинают учиться общаться на нем. Школьникам приходится учиться произносить новые звуки, многие из которых имеют существенные отличия от звуков родной речи. В этом контексте особо значимым является использование артикуляционной гимнастики, как одной из важнейшей составляющей здоровьесберегающих технологий, в силу того, что ученикам приходится усваивать большое количество лингвистического материала, много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию. Именно артикуляционная гимнастика активизирует подвижность органов речевого аппарата и представляет собой ряд подготовительных упражнений, которые проводятся регулярно в начале каждого урока и являются хорошим стартом для успешного проведения последующих этапов урока.
Степень разработанности проблемы. Изучению проблемы применения здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка посвящено много работ (Ю.И. Анцис, Г.А. Александрова, Н.В. Голобородько, Н.К. Смирнов, Е.Н. Соловьева, И.А. Зимняя, Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко, И.А. Абрамова и др.). Вместе с тем, в большинстве работ рассматриваются здоровьесберегающие технологии, направленные на физическую и психоэмоциональную разгрузку детей на уроке, а важности внедрения и использования артикуляционной гимнастики для успешного обучения английскому языку уделено недостаточно внимания, на наш взгляд.
Цель исследования – теоретически обосновать и разработать технологию использования артикуляционной гимнастики на уроках английского языка в начальной школе.
Объект исследования – процесс обучения английскому языку младших школьников.
Предмет исследования – технология использования артикуляционной гимнастики на уроках английского языка в начальной школе в контексте здоровьесбережения.
Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:
1)    рассмотреть теоретические основы  использования здоровьесберегающих технологий в системе  обучения иностранному языку в контексте модернизации системы образования в РФ;
2)    изучить приемы здоровьесбережения на уроках иностранного языка;
3)    рассмотреть артикуляционную гимнастику в системе здоровьесбережения младших школьников;
4)    разработать технологию использования артикуляционной гимнастики при обучении английскому языку младших школьников;
5)    дать методические рекомендации по использованию артикуляционной гимнастики при обучении иностранному  языку.
Методы исследования. Теоретические (анализ, обобщение, сравнение) и эмпирические.
Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования в практике преподавания английского языка.

Список литературы

1.    Абрамова, И.А. Игры на уроках иностранного языка [Текст] / И.А. Абрамова // Иностранные языки в школе. — 2004. — №1.
2.    Александрова, Г.А. Гигиенические регламенты как показатели работы образовательной организации по охране здоровья обучающихся [Текст] / Г.А. Александрова // В кн.: Охрана здоровья и безопасность жизнедеятельности детей и подростков. Актуальные проблемы, тактика и стратегия действий. / Материалы IV Всероссийского Конгресса по школьной и университетской медицине — с международным участием. 15–16 мая 2014 г. — СПб.: ООО «Эри», 2014. — 448 с.
3.    Анцис, Ю.И. Здоровьесберегающие технологии в обучении иностранному языку [Текст] / Ю. И. Анцис, Е. А. Шамкова // Развитие современного образования: теория, методика и практика : материалы VII Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 29 мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 1 (7). — С. 178–181.
4.    Ахраменко, Е.В. Здоровьесберегающие технологии: здоровье учащихся [Текст] / Е.В. Ахраменко // Молодой ученый. — 2015. — №24. — С. 910-912.
5.    Бахтин, Ю.К. Здоровьесберегающие основы образовательной деятельности [Текст] / Ю.К. Бахтин // Молодой ученый. – 2014. — № 18.1. — С. 15-17.
6.    Бережная, В.А. Здоровьесберегающие технологии на занятиях по французскому языку [Текст] / В.А. Бережная // Вестник Майкопского государственного технологического университета. — 2009 — №. 1. – С. 1 – 4.
7.    Бушляков,  Р.Г. Артикулляционная гимнастика с биоэнергопластикой [Текст] / Р.Г. Бушляков. — М.: Детство-Пресс, 2011. — 240 с.
8.    Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам [Текст] // Н.Д. Гальская, Н.И. Гез. — 2-е изд. — М.: 2005. – 336 с.
9.     Смирнов, А.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии всовременной школе [Текст] / А.К. Смирнов // М.: 2002. – 320 с.
10.     Гимнастика для глаз. Комплекс упражнений, применяемых на уроке. URL: http://school19.tgl.ru/sp/pic/File/gimnastika_dlja_glaz.pdf
11.     Голобородько, Н.В. Здоровьесберегающие технологии в образовании [Текст] / Н.В. Голобородько // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 82-85.
12.     Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. URL:  http://strelnikova.ru
13.     Жукова, Н.С. Логопедия [Текст] / Н.С. Жукова. Екатеринбург, 1998. -320 с.
14.     Здоровое поколение — международные ориентиры XXI века: сб. тр. IV-ой междунар. науч.-практ. конф., 8–9 июня 2006 г. в г. Самара [Текст] / М-во образования и науки Самар. обл., Научно-исследовательский ин-т содержания и методов обучения РАО (Москва), Рос. акад. образования, Гос. образоват. учреждение доп. проф. образования (повышения квалификации) специалистов «Мар. ин-т образования», Самар. обл. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования. — М.: НИИ СиМО РАО; Самара: ГОУ СИПКРО, 2007. — 314 с.
15.     Здоровьесбережение в образовании: опыт, инновационные подходы, перспективы [Текст]: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Ростов н/Д.: Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2015. – 168 с.
16.     Зотеева, О.В. Пальчиковая гимнастика для учащихся младших классов на уроках английского языка [Текст] / О.В. Зотеева // Английский язык в школе. Вып. № 4 (48) – Обнинск: Титул, 2014. – С. 60-65.
17.    Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения [Текст]: книга для учителя / В.Н. Максимова — Москва: Просвещение, 2012. – 157 с.
18.     Митяева, A.M. Педагогика здоровья [Текст]: учебно-методическое пособие / А.М. Митяева – Орел, ГОУ ВПО «ОГУ», 2014. – 413 с.
19.     Науменко, Ю. В. Здоровьесберегающая деятельность школы [Текст] / Ю. В. Науменко // Педагогика. ‒ 2005. ‒ № 6. ‒ С. 37–44.
20.     Петров К. Здровьесберегающая деятельность в школе [Текст] / К. Петров //Воспитание школьников. — 2013. – №2. – С.19–22.
21.     Петровский  Г. Н. Современные образовательные технологии. Основные понятия и обзор / Г.Н. Петровский. –Мн.: НИО, 2000. – 92с.
22.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». URL: http://base.garant.ru/12183577/#friends#ixzz4b8KwuIsI
23.     Самарцева, И.Ю. Здоровьесбережение как одно из приоритетных направлений модернизации системы образования [Текст] /  И.Ю. Самарцева // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. — №4. – С. 39-43.
24.     Свиридова, Н.И. Игровые приемы проведения артикуляционной гимнастики с детьми дошкольного возраста [Текст] / Н.И. Свиридова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 218-220.
25.     Севрук, А.И. Здоровьесберегающий урок [Текст] / А.И. Севрук, Е.А. Юнина // Школьные технологии. – 2004. –№2. –С.200-207.
26.    Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми [Текст] /В.И. Селиверстов. — М.: Владос, 1994. — 142 с.
27.     Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы [Текст] / Н. К. Смирнов. – М. : АРКТИ. – 2003. – 272 с.
28.     Способы преодоления психоэмоционального напряжения педагога: метод. рекомендации [Текст] / авт.-сост. Е.А. Земцова. – Минск: Красико-Принт, 2012. – 97с.
29.     Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017) URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/15956ae575273a483e753fc119fb41fc4c37f846/
30.     Формирование учебной деятельности школьников [Текст] / под ред. В.В. Давыдова [и др.] – М.: Педагогика, 2012. – 216 с.
31.     Югова, Е.А. К вопросу об истории  развития здоровьесбережения в России [Текст] / Е. А. Югова // Вестник Тюменского государственного университета. Социально-экономические и правовые исследования. – 2011. — №9. – С. 167 – 172.
32.     Ястребова, Э. Р. Использование здоровьесберегающих технологий как основы повышения качества обучения [Текст] / Э.Р. Ястребова // Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 231-234.

Общий объем: 60

Год: 2017

Цена: 3000 руб.