Развитие творческого потенциала детей в системе дополнительного образования

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования 6
1.1 Сущность и содержание развития творческого потенциала младших школьников 6
1.2 Формирование творческого потенциала детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования 14
Глава 2. Педагогический опыт развития творческого потенциала детей в системе дополнительного потенциала 20
2.1 Анализ педагогического опыта развития творческого потенциала детей в системе дополнительного потенциала 20
2.2 Диагностика уровня творческого потенциала детей 23
Заключение 29
Библиографический список 31

Введение

Актуальность исследования. Согласно требованиям ФГОС НОО «Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального образования должны отражать: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат освоения основной образовательной программы должны отражать: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера» [1, с. 8].
Исходя из данных требований, отметим, что уже состоянием на сегодняшний день, процесс обучения в образовательных учреждениях должен быть направлен на стимулирование школьников, на раскрытие их творческого потенциала. В последнее время в школах все чаще отмечается тенденция перехода от обучения по массовых общепринятых учебных программах к индивидуальному, творческому подходу, который направляет учащихся на постоянное саморазвитие личности и реализацию их творческого потенциала. В связи с этим, проблема развития творческого потенциала ребенка является одной из актуальных в современной системе образования и требует первоочередного решения.
Актуальность развития творческого потенциала школьника определяется не только потребностями современного общества, но и желанием личности проявлять свою уникальность через самовыражение. Потребность в личностном самовыражении осуществляется с помощью раскрытия в себе творческого потенциала. Впервые открыв двери школы, ребенок начинает постепенно осваивать новые социальные роли, расширяется сфера его взаимодействия с окружающими людьми, новой средой, формируются основы для его социального и гражданского поведения.
Безусловно, творческая деятельность имеет большое влияние на формирование личности ребенка. Человек в течение творческого процесса способен приобретать такие качества, которые не свойственные большинству людей. Другими словами, благодаря творчеству в школьника формируется высокий уровень самовыражения, развиваются новые стороны понимания себя и отношение к окружающим людям и обществу.
Изучением творческого потенциала школьников и их развитием в различных видах деятельности занимались такие исследователи как Г.С. Альтшуллер, А.В. Ассовская, Р. Арнхейм, В.А. Борзова, В.М. Воскобойников, Л.С. Выготский, Е.И. Игнатьев, А.Г. Ковалев, А.И. Копытин, И.Э. Кох, В.С. Кузин, Н.С. Лейтес, В.С. Мухина, В.И. Страхов и др.
Проблема исследования – создание условий для реализации творческого потенциала детей младшего школьного возраста является значимой педагогической проблемой и требует разработки технологий ее развития в образовательном процессе.
Гипотеза исследования – развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста будет проходить более эффективно в системе дополнительного образования.
Цель исследования – изучить особенности развития творческого потенциала детей в системе дополнительного образования.
Объект исследования – творческий потенциал детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс творческого развития младших школьников в системе дополнительного образования.
Для достижения цели исследования, необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть сущность и содержание развития творческого потенциала младших школьников;
2. проанализировать формирование творческого потенциала детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования;
3. сделать анализ педагогического опыта развития творческого потенциала детей в системе дополнительного потенциала;
4. указать возможности диагностики уровня творческого потенциала детей.
Методы исследования – теоретические: анализ и синтез методической и психолого-педагогической литературы по данной теме работы.
Структура исследования – работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с.
2. Анфалова И.В. Достижение современного качества дополнительного образования в условиях реализации Концепции развития дополнительного образования детей / И.В. Анфалова // Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности: материалы II Международной научно-прак- тической конференции / Челябинск, 15–16 октября 2015 г. – Челябинск: ЧИППКРО, 2015. – С. 13-18.
3. Аткочюнене Е.С. Развитие творческого потенциала личности как психолого-педагогическая проблема / Е.С. Аткочюнене // Научное отражение. – 2017. – № 3 (7). – С. 5-6.
4. Ахметжанова Г.В., Груздова И.В. Воспитание духовно-нравственных качеств младшего школьника во внеурочной деятельности / Г.В. Ахметжанова, И.В. Груздова // Казанский педагогический журнал. – 2015. – № 6-1 (113). – C. 62-68.
5. Байгильдина З.Ф. Факторы формирования творческого потенциала личности / З.Ф. Байгильдина, Р.М. Байгильдин // Теоретико-методологические и прикладные аспекты социальных институтов права, экономики, управления и образования: Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием. Гуманитарно-социальный институт (Москва). – 2016. – С. 37-40.
6. Бессонова К.А. Условия процесса развития творческого потенциала младших школьников / К.А. Бессонова // Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы сборник материалов V Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 10-12.
7. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А.В. Брушлинский. – М.: Знание, 1986. – 96 с.
8. Власова И.С. Культуротворческое воспитание младших школьников / И.С. Власова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2014. – № 3. – С. 22-26.
9. Воробьева Ю.В. Формирование творческого потенциала детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования / Ю.В. Воробьева, Г.С. Голошумова // UNIVERSUM: Психология и образование. – 2016. – № 8 (26). – С. 10-16.
10. Глуховская Е.А. Развитие творческого потенциала старшего школьника в учебной деятельности: дис. …канд. пед. наук / Е.А. Глуховская. – Оренбург, 1997. – 245 с.
11. Голошумова Г.С. Моделирование процесса социализации личности в условиях дополнительного образования / [Г.С. Голошумова, С.Г. Ежов, Ф.Ф. Тимиров и др.] // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 4. – С. 70-72.
12. Густокашина Л.А. Образовательное пространство городского района как фактор развития гуманистических воспитательных систем: автореф. дис. … канд. пед. наук / Л.А. Густокашина. – М., 2001. – 21 с.
13. Дементьева И.А. Развитие творческого потенциала школьника / И.А. Дементьева // Инновации, технологии, наука: сборник статей международной научно-практической конференции: в 4 частях. – 2017. – С. 66-68.
14. Ежов С.Г. Развитие творческого потенциала личности в условиях модернизации образования / С.Г. Ежов, С.Э. Ли, Д.И. Красновский // Экономика, право и образование в условиях риска и неопределенности: тенденции и перспективы развития: материалы Международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 90-93.
15. Ежовкина Е.В. Развивающая образовательная среда: сущность понятия / Е.В. Ежовкина // Актуальные проблемы психологии в образовании: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 2-4 апреля 2012 года / Отв. ред. И.А. Синкевич. – Мурманск: МГГУ, 2013. – 1 том. – С. 24-29.
16. Кулюткин Ю.Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личности. Ценностно-смысловой анализ. – СПб: СПбГУПМ, 2001. – 84 с.
17. Курышева И.В. Психологические условия развития творческого потенциала старшеклассников средствами музыкального искусства: монография / И.В. Курышева. – Нижний Новгород: НФ ИБП, 2008. – 260 с.
18. Кущина Е.А. Развитие творческой активности у младших школьников в процессе педагогической деятельности / Е.А. Кущина. – Наука – образованию, производству, экономике: Материалы XX (67) Региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов: в 2 томах. Вит. гос. ун-т; редкол.: И.М. Прищепа (гл. ред.) [и др.]. – 2015. – Издательство: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова (Витебск). – С. 172-174.
19. Луя О.В. Программа развития творческого потенциала младших школьников как основы формирования позиции субъекта / О.В. Луя // Современная психология: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). – Пермь: Меркурий, 2012. – С. 81-84.
20. Малахова Ю.И. Состав и структура умений совместной творческой деятельности у младших школьников: историко-теоретический аспект / Ю.И. Малахова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: педагогика и психология. – 2015. – № 2 (32). – С. 63-73.
21. Мастерова Е.А. Диагностический инструментарий для выявления уровня творческого потенциала младших школьников / Е.А. Мастерова, А.В. Чаурова // Образование – территория инноваций: Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием. – 2017. – С. 88-91.
22. Мирошкина М.Р. Разные поколения – разный педагогический подход / М.Р. Мирошкина // Школьные технологии, 2014. – № 2. – С. 8-20.
23. Неменский Б.М. Педагогика искусства. Ведать, видеть и творить / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 2012. – 240 с.
24. Рапацевич Е.С. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич. – Мн.: Соврем. слово, 2005 – 720 с.
25. Рындак В.Г. Взаимодействие процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя: Автореф.дис. … д-ра пед. наук / В.Г. Рындак. – Челябинск, 1996. – 42 с.
26. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. выс. пед. учеб. заведени / А.И. Савенков. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
27. Самсонова А.М. Творческий потенциал личности / А.М. Самсонова, А.И. Захарова // Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе материалы V Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов. – 2016. – С. 97-98.
28. Санитарова Н.Д. Проектирование интегративных образовательных программ педагогами дополнительного образования детей на основе акмеологического подхода: автореф. дис. к. п. н / Н.Д. Санитарова. – СПб., 2004. – 24 с.
29. Серова Е.В. Реализация творческого потенциала младших школьников в системе дополнительного образования / Е.В. Серова // Общество, технология и окружающая среда Сборник научных трудов по материалам I Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 267-275.
30. Смирнова А.В. Организация внеурочной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников / А.В. Смирнова // Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – № 46-2. – С. 279-285.
31. Соколова А.А. Развитие творческого потенциала младших школьников / А.А. Соколова, А.В. Чаурова // Ступень в педагогическую науку: материалы IX Международного форума работников образования. Центр научной мысли. – 2017. – С. 62-65.
32. Сухомлинский В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. – М.: Политическая литература, 1982. – 270 с.
33. Кузин В.С. Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» (ФГОС) / В.С. Кузин. – 2012. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2012/07/26/rabochaya-programma pokursu-izobrazitelnoe-iskusstvo-avtor-vs.

Общий объем: 35

Год: 2018

Цена: 500 руб.