Развитие творческих способностей на уроках английского языка в начальной школе

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности развития творческих способностей младших школьников на уроках английского языка 6
1.1 Сущность и особенности развития творческих способностей младших школьников 6
1.2 Особенности уроков английского языка в начальной школе 19
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Практические подходы к развитию творческих способностей младших школьников на уроках английского языка 36
2.1 Анализ актуального состояния педагогической практики развития творческих способностей младших школьников на уроках английского языка 36
2.2 Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников на уроках английского языка 52
Выводы по главе 2 78
Заключение 79
Список использованной литературы 81
Приложение 1 88
Приложение 2 91

Введение

Актуальность дипломной работы. Современную картину мира невозможно представить без иностранных языков, в частности английского языка, который является одним из главных средств коммуникации и общения для людей разных национальностей. Для тех, кто знает английский язык, открыты безграничные просторы Интернета, увлекательные путешествия за границу, игры, развлечения, чтение иностранной литературы на языке оригинала и многое другое. Интерес к английскому языку возрастает в современном российском обществе с каждым днем.
Но изучение английского языка в его традиционной форме (в форме традиционного школьного урока) зачастую является для младших школьников утомительным и неинтересным процессом. Соответственно, перед методистами и педагогами встает вопрос: как сделать так, чтобы урок английского языка был интересным и увлекательным для школьников, чтобы он позволял повысить качества учебно-воспитательного процесса и сделать его более эффективным?
Иностранный язык как общеобразовательный учебный предмет может и должен внести свой вклад в процесс развития творческих способностей учащихся. Творческая деятельность на уроках английского языка дает учащимся широкие возможности для проявления собственной индивидуальности. Непосредственное, активное участие младших школьников в данной деятельности, на доступном уровне сложности, раскрывает большие перспективы в деле комплексного развития и формирования творческого потенциала личности. Кроме того, постигая секреты английского языка, младшие школьники знакомятся с удивительным миром западного человека, с его мировоззрением и т.д.
В младшем школьном возрасте наиболее действенными являются психологические механизмы подражания творческому взрослому, самооценки, принятия и освоение ролей, так как детям данного возраста, с одной стороны, творческая самореализация в создаваемых ими продуктах деятельности, а с другой – из-за отсутствия опыта невозможность самостоятельного воплощения многих своих творческих идей и замыслов.
Степень изученности темы исследования. Проблемы творчества широко разрабатывались в отечественной психологии. В настоящее время исследователи ведут поиск интегрального показателя, характеризующего творческую личность. Этот показатель может определяться как некоторое сочетание факторов или же рассматриваться как непрерывное единство процессуальных и личностных компонентов творческого мышления (А.В. Брушлинский).
Большой вклад в разработку проблем способностей, творческого мышления внесли такие психологи, как Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Н.С. Лейтес, В.А. Крутецкий, А.Г. Ковалев, К.К. Платонов, А.М. Матюшкин, В.Д. Шадриков, Ю.Д. Бабаева, В.Н. Дружинин, И.И. Ильясов, В.И. Панов, И.В. Калиш, М.А. Холодная, Н.Б. Шумакова, В.С. Юркевич и др.
Однако проведенный анализ научно-методической литературы показал, что специальных исследований, посвященных изучению роли английского языка как средства формирования творческих способностей у младших школьников, практически нет. Несмотря на неослабевающий интерес к проблеме творческого развития индивидуальности на занятиях по английскому языку, на большое количество специалистов, педагогов-практиков, занимающихся данной проблемой, нет ее детального теоретического обоснования.
Объект исследования – процесс формирования творческих способностей у младших школьников на уроках английского языка.
Предмет исследования дипломной работы – приемы и способы формирования творческих способностей у младших школьников на уроках английского языка.
Цель исследования – анализ особенностей развития творческих способностей младших школьников на уроках английского языка.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. определение сущности и особенностей развития творческих способностей младших школьников;
2. выявление особенностей уроков английского языка в начальной школе;
3. анализ актуального состояния педагогической практики развития творческих способностей младших школьников на уроках английского языка;
4. проведение опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей младших школьников на уроках английского языка.
Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы учителями английского языка начальной школы, при чтении лекций для студентов педагогических университетов и педагогических училищ, а также для слушателей курсов системы повышения квалификации педагогических кадров.
В работе были использованы следующие методы исследования: теоретико-методологический, понятийно-терминологический метод, системный анализ, эксперимент, наблюдение, групповые и индивидуальные беседы, опрос.
Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список использованных источников

Научная литература:
1. Аитов В.Ф. Использование песенного материала в обучении английскому языку в 5-6 классах средней общеобразовательной школы: Дис. … канд. педагог. наук. – Б.м.: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена, б.г.
2. Алексеева М.Ю. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя: Уч.-метод. пособие для учителя иностр. яз. – М.: АПК и ПРО, 2003.
3. Алексеева М.Ю. Развитие творческого мышления младших школьников средствами арт-терапии: на материале обучения иностранному языку: Дис. … канд. педаг. наук. – Курск, 2007. – 189 с.
4. Андриевская В.В. О психологических основах преподавания иностранного языка в 4 классе общеобразовательной школы // Иностранные языки в школе. – 1981. – № 4. – С. 50-53.
5. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М.: Наука, 1987.
6. Артемьева Т.И. Развитие личности и ее способностей // Проблемы психологии личности: сборник. – М.: Наука, 1982. – С. 170-172.
7. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника: Опыт системно-структурного описания. – М.: Просвещение, 1977.
8. Богоявленская Д.Б. Природа творческих способностей // Вестник российского гуманитарного научного фонда. – 1997. – № 1. – С. 166-172.
9. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002.
10. Босенко И.В. Нестандартные формы урока иностранного языка – один из способов повышения интереса к предмету // Современный учитель английского языка: сб. ст. – СПб., 2012. – С. 16-21.
11. Варенинова Ж.Б. Роль песни в обучении английскому произношению // Иностранные языки в школе. – № 6. – 1998.
12. Васильева Л.Я. Развивающее обучение иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – № 2. – 1998.
13. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.
14. Выготский Л.С. Избранные психологические и педагогические исследования. – М.: Просвещение, 2003.
15. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Педагогика, 1990.
16. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М., 2000.
17. Гальскова Н.Д., Чепцова Л.Б. Цели и содержание обучения говорению в начальной школе (На материале Программы обучения иностранным языкам в начальной школе) // Иностранный язык в школе. – 1994. – № 3. – С. 4-9.
18. Гнилова Т.Н. Обучение иностранному языку дошкольников и младших школьников с опорой на популярную песенную мелодику: Дис. … канд. педагог. наук. – М., 2001.
19. Громова З.В. Развитие творческой активности учащихся младших классов при обучении иностранному языку // Современный учитель английского языка: сб. ст. – СПб., 2012. – С. 14-16.
20. Данилушкина С.Н. Развитие творческих способностей студентов художественных факультетов педагогических вузов на занятиях по композиции: Дис. … канд. педаг. наук. – Алматы, 1999.
21. Денисова Л.Г. Драматические игры для творческого этапа обучения // Иностранные языки в школе. – № 9. – 1990.
22. Доля Г. Happy English. – Дубна, 1992.
23. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2002.
24. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. – М.: Академический Проект, 2003.
25. Запрудский Н.И. Современные школьные технологии: пособие для учителей. – М., 2004.
26. Захарченко И.А. 700 английских рифмовок. – М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
27. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991.
28. Зыбинская И.В. Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках русского языка и чтения в современных условиях: Дис. … канд. педаг. наук. – Тамбов, 2004. – 189 с.
29. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2001.
30. Каменская А.Г. Эмоциональные компоненты в обучении иностранному языку младших школьников. – Пермь, 2003.
31. Каптерев П.Ф. Детская и возрастная психология. – М., 1999.
32. Керр С. Новые информационные технологии и реформа школы // Информатика и образование. – 2000. – № 5.
33. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1993.
34. Копытин А.И. Основы арт-терапии. – СПб.: Лань, 1999.
35. Кузьмина Е.Р. Нарисуй мне о себе: практ. психология для взрослых и детей. – М.: Когелет, 2001. – 48 с.
36. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости (Полный жизненный цикл развития человека): уч. пособие для студентов высш. спец. уч. заведений. – М., 2001.
37. Лакоценина Т.П. Современный урок в школе: Ч. 6. Интегрированные уроки: науч.-практ. пособие для учителей, методистов, студентов пед. учебн. заведений, слушателей ИПК. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2008. – 256 с.
38. Лаштабова Н.В. Проектирование и метод проектов в современном образовательном процессе средней и высшей школы // Теории, содержание и технологии высшего образования в условиях глобализации образовательного процесса. – Оренбург, 2006. – Ч. 1: Секции общей педагогики и педагогики высшей школы.
39. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. – М.: Наука, 1960.
40. Лепшокова Е.А. Формирование творческих способностей у подростков на уроках английского языка в общеобразовательной школе: Дис. … канд. педаг. наук. – Карачаевск, 2004. – 165 с.
41. Львова О.В. Использование информационно-коммуникационных технологий для организации и проведения проектной деятельности: при обучении иностранным языкам в средней школе: Дис. … канд. педагог. наук. – М., 2007.
42. Манилова Н.Я. Игра на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. – № 1. – 1997.
43. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Мн.: Выш. Шк., 1997.
44. Махнева И.А. Интегрированная игровая технология ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста: Дис. … канд. педаг. наук. – Екатеринбург, 2001. – 178 с.
45. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. – М.: Просвещение, 1990.
46. Миньяр-Белоручев Р.К. Методический словник. Толковый словарь терминов методики обучения языкам. – М.: Стела, 1996.
47. Негневицкая Е.И. Язык и дети / Е.И. Негневицкая, А.М. Шахнарович. – М.: Наука, 1981.
48. Никитенко З.Н. Аутентичные песни как один из элементов национально-культурного компонента содержания обучения иностранному языку на начальном этапе / З.Н. Никитенко, В.Ф. Аитова, В.М. Аитова // Иностранный язык в школе. – 1996. – № 4.
49. Ожиганова Г.В. Подражание поведению взрослого как механизм формирования креативности у детей: Дис. … канд. псих. наук. – М., 1999.
50. Палаева Л.И. Использование метода проектов на среднем этапе обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе: На материале английского языка: Дис. … канд. педагог. наук. – М., 2005.
51. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
52. Петрова В.А. Гендерные особенности обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста: На материале английского языка: Дис. … канд. филол. наук. – В. Новгород, 2007.
53. Пинегин А.А., Компанийцева Л.В. Английский язык, давай дружить! Или как ввести ребенка в мир английского языка. – М.: Издательство ВШМФ «Авангард», 1999.
54. Платонов К.К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.
55. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: ВЛАДОС, 2004.
56. Попова А.А. Исследовательская работа детей на уроках английского языка в начальной школе // Современный учитель английского языка: сб. ст. – СПб., 2012. – С. 12-14.
57. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя: уч.-метод. пособие для учителя ин. яз. / Под ред. Н.Н. Соловьевой. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 88 с.
58. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Просвещение, 1994.
59. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: пособие для учителя / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. – М.: Просвещение, 1988.
60. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.
61. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. – М.: Просвещение, 1996.
62. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. – 1960. – № 3. – С. 3-15.
63. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – М., 2003.
64. Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников: уроки общения (на примере английского языка): уч. пособие. – М.: Флинта: Наука, 1999.
65. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: АПИ РСФСР, 1961.
66. Убогая Н.В. Развитие творческих способностей школьников в процессе обучения английскому языку: Дис. … канд. педаг. наук. – Воронеж, 2002. – 155 с.
67. Усова А.П. Роль игры в воспитании игры / Сост. Н.Я. Михайленко. Под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 2006. – 96 с.
68. Филатов В.М. УМК для раннего этапа обучения иностранным языкам, созданный учителями и методистами г. Ростова-на-Дону и Ростовской области // Иностранный язык в школе. – 1993. – № 1. – С. 69-70.
69. Хуснетдинова М.К. Развитие самостоятельности младшего школьника на основе метода проектов: Дис. … канд. педаг. наук. – М., 2009. – 243 с.
70. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения. – М.: ВЛАДОС, 2000.
71. Черноусова-Никонорова Т.В. Педагогические условия развития творческой деятельности младших школьников на уроке: Дис. … канд. педаг. наук. – Калининград, 2003. – 258 с.
72. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М.: Знание, 1986.
73. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. – М.: Логос, 1994.
74. Шпак В.В. Развитие творческой речевой активности учащихся на уроках английского языка // Современный учитель английского языка: сб. ст. – СПб., 2012. – С. 9-12.
75. Штарина А.Г. Компетентностный подход в преподавании английского языка. – Волгоград, 2008.
76. Enjoy English: учебник английского языка для начальной школы / Под ред. М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Е.А. Ленской. – М.: Титул, 2006.

Электронные ресурсы:
77. Романова А.Г. Развитие творческих способностей на уроках английского языка в начальной школе // school22.tomsk.ru/files/img/gela.doc.
78. Степанова О.А. Психолого-педагогический потенциал детской игры: ретроспектива и современные подходы к изучению [Электр. ресурс] // http://www.school2100.ru/upload/iblock/6a6/6a648e61513b947ddbbf4f5e72ed8e5f.pdf.
79. Терехова Г.В. Диагностика личности в творческой деятельности (обзор работ из Фонда материалов по ТРИЗ ЧОУНБ): электронный ресурс // Режим доступа: www.jlproj.org/this_bibl/3103064.pdf?.
80. Шевченко Е.Г. Интегрированные уроки музыки и английского языка как средство интеллектуального и творческого развития школьников // www.school2100.ru/upload/…/9d5db0f8d4cd3b5f230475e6ac49b385.pdf.

Общий объем: 92

Год: 2014

Цена: 4000 руб.