Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения описательным рассказам

Содержание

Введение    3
Глава 1. Теоретические основы развития словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения описательным рассказам    6
1.1. Характеристика развития речи детей старшего дошкольного возраста    6
1.2. Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста    10
1.3. Методика обучения детей описательным рассказам    17
Глава 2. Опытно-поисковая работа по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения описательным рассказам    26
2.1. Диагностика сформированности словаря детей старшего дошкольного возраста    26
2.2. Обучение старших дошкольников составлению рассказов описательного типа (содержание и методика опытно-практической части)    30
2.3. Оценка эффективности работы по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста    44
Заключение    51
Список использованной литературы    53
Приложение 1. Мнемотаблица    58
Приложение 2. Синонимические гнезда    59

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что вопрос обогащения словаря старших дошкольников продолжает оставаться одним из наиболее важных в методике обучения связной монологической речи. Словарный запас старших дошкольников в целом является бедным и ограниченным, что приводит к нарушению таких коммуникативных качеств речи, как точность и богатство.
Бедный словарный запас оказывает влияние на то, что ребенок не может точно выразить свои мысли и эмоции, его речь становится невыразительной и безэмоциональной. Кроме того, речь многих современных дошкольников изобилует жаргонизмами, вульгаризмами, заимствованными словами, что также свидетельствует о необходимости работы над обогащением словарного запаса старших дошкольников.
В дошкольном возрасте ребенок активно усваивает разговорный язык, происходит становление и развитие всех сторон речи. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве – это необходимое условие эстетического, нравственного и умственного воспитания и развития детей. В этот период речь изменяет отношение ребенка к окружающей действительности. Речевое развитие влияет на формирование высших форм познавательной деятельности и понятийное мышление.
Развитию словаря и связности речи способствует обучение описательным рассказам, в процессе которого у ребенка развиваются умения употреблять в речи образные и точные слова, синонимы и антонимы. Описательная речь имеет сложный характер и также требует специального речевого воспитания дошкольников. Особую сложность для детей представляют умение отбирать точные слова при построении связного высказывания, формирование структуры связного высказывания, использование различных средств формирования связности речи.
Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью обогащения словаря старших дошкольников в связи с его бедностью и невыразительностью и слабой разработанностью методики работы над описательными рассказами в условиях ДОУ.
Значимость разработки данной проблемы обусловлена, во-первых, необходимостью социализации ребенка и его личностного развития; во-вторых, успешным решением образовательно-воспитательных задач; в-третьих, специальной подготовкой воспитателя к осуществлению функций развития речи и ее коррекции на ранних этапах возрастного развития ребенка.
Однако до настоящего времени отсутствуют комплексные работы, посвященные влиянию совершенствования описательной монологической речи на развитие активного словаря детей старшего дошкольного возраста. Данная проблема затрагивается, как правило, косвенно, основное же внимание уделяется синтаксическим особенностям построения высказывания.
Объект исследования – процесс работы по обучению старших дошкольников описательным рассказам.
Предмет исследования – система работы по обогащению словаря старших дошкольников в процессе обучения описательным рассказам.
Цель исследования – разработка и апробация экспериментальной работы по обогащению словаря старших дошкольников в процессе обучения описательным рассказам.
Цель диплома предполагает решение следующих задач:
1. Охарактеризовать развитие речи детей старшего дошкольного возраста.
2. Рассмотреть особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
3. Проанализировать методики обучения детей описательным рассказам.
4. Провести диагностику сформированности словаря детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать и апробировать методику обучения старших дошкольников составлению рассказов описательного типа.
6. Оценит эффективность работы по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: если проводить систематическую, целенаправленную и поэтапную работу по обучению старших дошкольников составлять рассказы описательного типа, то это может способствовать развитию словаря старших дошкольников, выразительности, богатства и точности их речи.
В работе были использованы следующие методы исследования: анализ, синтез, сравнение, фиксация, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ экспериментальных данных.
Организация и этапы исследования. Экспериментальная работа проводилась в течение трех месяцев (январь – март 2017 г.) в старшей группе МБДОУ №94.
На первом этапе (январь 2017 г.) изучалась литературоведческая, лингвистическая, психолого-педагогическая и методическая литература по теме исследования; анализировался опыт работы воспитателей; разрабатывалась методика экспериментальной работы.
На втором этапе (февраль 2017 г.) проводилась экспериментальная работа по обучению старших дошкольников составлению рассказов описательного типа.
На третьем этапе (март 2017 г.) полученные результаты анализировались и обобщались.
Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список литературы

1.    Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пос. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.
2.    Алябьева Е.А. Грамматика для дошколят. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-7 лет: методическое пособие. – 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128 с.
3.    Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 112 с.
4.    Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – СПб..: Детство-Пресс, 2003.
5.    Воспитание детей в старшей группе детского сада / Сост. А.М. Леушина. – М.: Просвещение, 2004.
6.    Выготский Л.С. Мышление и речь / под ред. В. Колбановского. – М., Л., 1934.
7.    Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991.
8.    Габдулхаков В.Ф. Теория и методика развития речи и литературного образования детей: уч.-метод. пособие (курс лекций и практических занятий). – Казань, 2014. – 156 с.
9.    Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада: планы занятий / Под общ. ред. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 112 с.
10.    Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада: пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 144 с.
11.    Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие: Для занятий с детьми 4-6 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
12.    Гребенникова Л.А. Обучение дошкольников составлению описательных рассказов. URL: http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/metodicheskie-rekomendaci/obuchenie-doshkolnikov-sostavleniyu-opisatelnyh-raskazov.html.
13.    Епифанова О.В. Развитие речи. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками. – 2-е изд. – М.: Учитель, 2013. – 203 с.
14.    Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова: сб. статей / сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 1966.
15.    Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 256 с. – (Развиваем речь.)
16.    Иванова Н.Н. Использование наглядного моделирования в работе над развитием связной речи / Н.Н. Иванова, П.В. Скрибцов // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – №1. – Том II. – С. 59-66.
17.    Ильяшенко М.В. Развитие описательной речи старших дошкольников в процессе организации восприятия ими жанровой живописи // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. – 2014. – №5-6.
18.    Козаренко В.А. Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления. – М.: Школа рационального мышления, 2001.
19.    Комарова И.В., Половодова Л.С. Обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста с учетом гендерных особенностей посредством дидактических игр // Пермский педагогический журнал. – 2015. – №7.
20.    Кондрашина О.Е. Педагогические условия речевого развития дошкольников // Вестник Тамбовского университета. – 2013. – №5 (121).
21.    Кузеванова О.В. Формы организации коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста / О.В. Кузеванова, Т.А. Коблова // Детский сад: теория и практика. – 2012. – №6.
22.    Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине / Под ред. Л.В. Лопатиной. – СПб.: ЦДЦ проф. Л.Б. Баряевой, 2010. – 175 с.
23.    Лебедева Т.В. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через составление описательных рассказов по портрету // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 3 июля 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – №2 (5).
24.    Левшина Н.И., Градусова Л.В. Современные подходы к методике развития связной речи дошкольников // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-9.
25.    Логинова В.И., Максаков А.И., Попова М.И. Развитие речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1984.
26.    Машинистова Н.В. Языковое развитие детей старшего дошкольного возраста // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – №9.
27.    Минеева Ю.В., Салихова З.М., Левшина Н.И. Инновационные формы работы по речевому развитию дошкольников / VI Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» 15 февраля – 31 марта 2015. URL: http://www.scienceforum.ru/2014/360/885.
28.    Павлова И.Ю. Развитие и обогащение лексики у детей дошкольного возраста // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – М.: Буки-Веди, 2012.
29.    Поздеева С.И. Открытое совместное действие педагога и ребенка как условие формирования коммуникативной компетентности детей // Детский сад: теория и практика. – 2013. – №3.
30.    Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.: РАО, 2006.
31.    Радлинская Е.Н. Методика обучения детей рассказыванию. URL: https://dcrr-vertelishki.schools.by/pages/metodika-obuchenija-detej-rasskazyvaniju.
32.    Развитие личности ребенка от пяти до семи лет / Под ред. Л.А. Головей. – Екатеринбург: РАМА Паблишинг, 2010. – 576 с.
33.    Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1984.
34.    Салова Л.П. Развитие связной речи дошкольников через использование нетрадиционных методов и приемов работы со сказкой // Наука и образование: новое время. – 2015. – №1.
35.    Серегина Е.В. Формирование навыков связной речи у детей дошкольного возраста в процессе использования приемов ТРИЗ-технологий // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – Вып. 5. – С. 205-211.
36.    Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине. – М.: АРКТИ, 2009.
37.    Смольникова Н.Г. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. – 2011. – №12.
38.    Спыну В.В. Обучение составлению описательных рассказов дошкольников с ОНР на основе использования мнемотехнических таблиц // Молодой ученый. – 2013. – №11.
39.    Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М., 2008.
40.    Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М., 1996. – 144 с.
41.    Токарев А.А., Иванова В.В. Развитие речи у детей старше дошкольного возраста в совместной работе воспитателя и педагога-психолога // Молодой ученый. – 2012. – №5.
42.    Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. – М.: ТЦ «Сфера», 2011. – 288 с.
43.    Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) //Дошкольное воспитание. – 1984. – № II. – С.8-12.
44.    Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М., 2001.
45.    Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
46.    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155. URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_13/m1155.pdf.
47.    Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М.: Владос, 2000.
48.    Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. – М., 1992.
49.    Шадрина Л.Г. Развиваем связную речь: методические рекомендации / Л.Г. Шадрина, Е.П. Фомина. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
50.    Щербашина И. В. Дидактический материал по синонимии для учащихся начальных классов. – Майкоп, 2001.

Общий объем: 61+ доклад к диплому

Год: 2017

Цена: 3000 руб.