Пути выявления и преодоления дислалии у дошкольников

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты представления о дислалии как речевом нарушении 5
1.1. Виды и формы дислалии 5
1.2. Причины возникновения дислалии у дошкольников 7
1.3. Нарушения звукопроизношений у дошкольников 10
Глава 2. Выявление и преодоление дислалии у дошкольников 15
2.1. Анализ методик логопедического обследования дошкольников с дислалией 15
2.2. Описание коррекционной работы по преодолению дислалии у дошкольников 19
Заключение 27
Список литературы 28

Введение

Речь является важнейшим фактором успешной интеграции индивида в социуме. Речь — это и средство коммуникации, и средство освоения индивидом многообразия социальной и психической жизни .
В связи с этим очень важно сформировать у человека навыки полноценного использования своих речевых способностей в обществе. Этому часто препятствуют распространенные отклонения и нарушения в речевом развитии, в частности в звукопроизношении.
Одним из распространенных видов речевого нарушения является дислалия. Этот термин был введен в 1827 году. На данный момент разные формы дислалии определяются у достаточно большого числа детей, и у некоторого числа взрослых. В больше мере данное нарушение речи касается дошкольников. Данные зарубежных и российских исследователей указывают, что отклонения произношения наблюдаются у 25-30% детей возраста 5-6 лет.
Исследованием данного вопроса занимались Левина Р.Е., Правдина О.В., Рау Е.Ф., Смирнова А.М., Хватцев М.Е. и др.
Важнейшим направлением в разработке проблемы дислалии является исследование эффективных инструментов коррекции патологических сторон заболевания, в частности развития фонематического слуха.
Выбор эффективного инструмента обуславливается особенностями развития индивида в конкретный период его жизнедеятельности, с учетом психических и психофизиологических особенностей его развития.
Данная тема является актуальной в связи с тем, что в науке на данный момент приведено недостаточно теоретических и практических комплексных работ, посвященных исследованию проблемы диагностики и коррекции дислалии у детей дошкольного возраста. Большинство из приведенных исследований рассматривают отдельные аспекты данного вопроса в форме отдельных публикаций методического характера или описание частного опыта логопедов.
Цель исследования: изучение проблемы дислалии у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
2. Проанализировать методики исследования дислалии у дошкольников;
3. Описать особенности коррекционной работы по преодолению дислалии у дошкольников;
Объект исследования: дислалия, как форма нарушения речи у дошкольников
Предмет исследования: логопедическая работа по преодолению дислалии у дошкольников.
Теоретическая значимость работы определена возможностью использования результатов данного исследования в качестве методических рекомендаций к организации коррекционной работы с детьми дошкольного возраста.

Список использованных источников

1. Ванюхина Г.А. Экологизация логопедического процесса с позиций принципа природосообразности / Г.А. Ванюхина // Логопед : науч.-метод. журн. — 2005. — № 2. — C.4-8
2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое пособие, — М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с.
3. Волосовец, Т. В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида: практическое пособие для педагогов и воспитателей / Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова. — Москва: Владос, 2004. — 232 с.
4. Гомзяк О.С. Развитие Связной речи у шестилетних детей, конспекты занятий. М.: Творческий Центр «Сфера». 2007 – 108 с.
5. Колесникова, Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Сценарии 32 учебно-игровых занятий. Издание 2-е, доп. и испр.. -М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. — 96 с.
6. Логопедия. Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской . — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 357 с.
7. Рау, Ф. Ф. Приёмы исправления недостатков произношения фонем. Основы теории и практики логопедии, М. : Просвящение, 1968. – 181с.
8. Резниченко, Т. С, Ларина, О. Д. Говори правильно: звуки, слова, фразы, речь. : Альбом для педагога. — М.; Владос, 2000. — 96 с.
9. Розенталь, Д.Э. Голуб, И.Б. Теленкова, М.А. Современный Русский язык.- М., 2000.- 448с.
10. Сергеев, Ф. П. Речевые ошибки и их предупреждение. — Волгоград: Учитель, 1999. — 96 с.
11. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду./М.: «Мозаика-Синтез», 2009. – 60-61с.
12. Шаповал, И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учебное пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 320 с.
13. Шевцова Е.Е., Воробьева Е.В. Развитие речи ребенка от одного до семи лет./М.: «Сфера». 2007. – 3с.
14. Шацкова А.М. Дифференциальная диагностика минимальных проявлений речевой патологии у детей при сходных нарушениях произносительной стороны речи : диссертация … кандидата педагогических наук : 13.00.03 — Москва, 2009.- 220 с.

Общий объем: 28 стр.

Год: 2015

Цена: 500 руб.