Психолого — педагогическое наследие Марии Монтессори

Содержание

Введение
1 Биография Марии Монтессори
2. Интеллектуальное воспитание умственно отсталых детей по методике М. Монтессори
3. Сенсорное воспитание детей по методике М. Монтессори
4. Ранее развитие ребенка по методике М. Монтессори
Заключение
Список литературы

Введение

Сегодня в мире практикуется огромное количество разнообразных воспитательных систем. Все они ориентированы на то, чтобы вырастить из ребенка гармоничную и развитую личность, но каждая идет к этой цели своей дорогой.
Методика Монтессори заключается, прежде всего, в свободном, самостоятельном развитии ребенка. Он изучает то, что ему интересно. Его никто не заставляет. В школах и садах Монтессори деление на группы и классы чисто условное – по степени усвояемости материала. По одному предмету ребенок может заниматься с детьми старшего возраста, по другому — со своими сверстниками или с теми, кто младше его. Каждый идет своим путем и своими темпами.
Теория Монтессори, возможно, могла обрести в России вторую родину, но этому не способствовали ни политические, ни социально-экономические условия послереволюционного периода. Наследие Монтессори было незаслуженно предано забвению. Семь десятилетий не издавались в России ее работы.
Но современные образовательные тенденции восстанавливают данную технологию, как актуальную и прогрессивную.
Объектом данной курсовой работы является педагогическая теория М. Монтессори.
Предметом исследования являются современное состояние методики М. Монтессори.
Цель курсовой работы: исследовать предпосылки возникновения и основные положения методики М. Монтессори.
Задачами курсовой работы являются:

1. Рассмотреть предпосылки создания педагогической теории М.Монтессори через анализ ее биографии;
2. Проанализировать особенности  интеллектуального воспитания умственно отсталых детей в рамках методики М.Монтессори;
3. Проанализировать особенности сенсорного воспитания в рамках методики М.Монтессори;
4. Проанализировать особенности раннего развития ребенка в рамках методики М.Монтессори.

Список использованных источников

1 Воспитание детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Лялиной.- М.: Просвещение, 1976.
2 Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 432 с.
3 Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. — М.: Просвещение, 2003.
4 Латышина, Д.И. История педагогики: Учеб. пособие[текст]/Д.И.Латышина М.: Гардирика, 2006.- 603с.
5 Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов : Николаев, 2005. — 76 с.
6 Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии — М.: Просвещение, 1992. — С. 389с.
7 Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка. – М.: Тип. Госснаба, 1993. – 168c.
8 Монтессори М. Помоги мне сделать это самому!/ Сост. М.В. Богуславский.- М.: Карапуз, 2000.- 272с.
9 Монтессори М. Разум ребенка. Москва. 1997.- 176 с.
10 Монтессори. М // Составитель М. В. Богуславский, (сборник опубликованных фрагментов книг М. Монтессори) 1999.: Издательский Дом Шалвы Аминашвили – 224 с.
11 Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: пособие для воспитателя детского сада.- М., 1983.
12 Усова А. П., Запорожец А. В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника.- В кн.: Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 1995.
13 Элъконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах.- М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.- С. 370.

Общий объем: 30 стр.

Год: 2011

Цена: 300 руб.