Психолингвистические основы формирования лексикона ребенка старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лексикона детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности развития лексикона детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Особенности формирования лексикона детей старшего дошкольного возраста 21
1.4. Анализ программного содержания по формированию лексикона детей старшего дошкольного возраста 26
Заключение 34
Список использованной литературы 37

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что вопросы развития и обогащения лексикона детей старшего дошкольного возраста продолжают оставаться одними из наиболее важных в методике обучения русскому языку. В дошкольном возрасте ребенок активно усваивает разговорный язык, происходит становление и развитие всех сторон речи. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве – это необходимое условие эстетического, нравственного и умственного воспитания и развития детей. В этот период речь изменяет отношение ребенка к окружающей действительности. Речевое развитие влияет на формирование высших форм познавательной деятельности и понятийное мышление.
Словарный запас старших дошкольников в целом является бедным и ограниченным, что приводит к нарушению таких коммуникативных качеств речи, как точность и богатство. Это приводит к тому, что ребенок не может точно выразить свои мысли и эмоции, его речь становится невыразительной и безэмоциональной. Кроме того, речь многих современных дошкольников изобилует жаргонизмами, вульгаризмами, заимствованными словами, что также свидетельствует о необходимости работы над развитием лексикона старших дошкольников.
Изучением детской речи занимаются многие науки. Современная лингвистика становится все более антропоцентричной. Для более эффективной работы по развитию лексикона старших дошкольников необходимо учитывать, с одной стороны, языковые механизмы формирования у дошкольников речевых навыков и индивидуальной языковой системы, а с другой – психологические особенности развития детей данного возрастного периода.
Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью развития лексикона старших дошкольников в связи с его бедностью и невыразительностью и слабой разработанностью методики работы над лексиконом старших дошкольников с учетом психолингвистических особенностей его формирования.
Значимость разработки данной проблемы обусловлена, во-первых, необходимостью социализации ребенка и его личностного развития; во-вторых, успешным решением образовательно-воспитательных задач; в-третьих, специальной подготовкой педагога к осуществлению функций развития речи и ее коррекции на всех этапах возрастного развития ребенка.
Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена необходимостью развития и обогащения лексикона детей старшего дошкольного возраста, бедностью и ограниченностью их словаря, а также слабой разработанностью методики работы над лексиконом старших дошкольников с учетом психолингвистических особенностей его формирования.
Научная изученность темы исследования. Развитию лексикона детей старшего дошкольного возраста посвящены работы А.Г. Арушановой, С. Ахунджановой, А.М. Бородич, Л.С. Выготского, А.Н. Гвоздева, В.В. Гербовой, А.Н. Ефименковой, М.М. Кольцовой, Л.Г. Парамоновой, Н.А. Седых, Ф.А. Сохина, Е.И. Тихеевой и др.
Объект исследования – процесс формирования лексикона детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – психолингвистические основы формирования лексикона детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – анализ психолингвистических основ формирования лексикона детей старшего дошкольного возраста.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Рассмотреть психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
2. Выделить особенности развития лексикона детей старшего дошкольного возраста.
3. Проанализировать особенности формирования лексикона детей старшего дошкольного возраста.
4. Проанализировать программное содержание по формированию лексикона детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, одной главы, заключения и списка использованной литературы.

Список литературы

1. Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений и социальная психология детства // Вопросы психологии. – № 3. – 1986. – С. 27-36.
2. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: Московский псих.-соц. ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 416 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»)
3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пос. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.
4. Бондарь Н.Г. Факторы развития эмпатии старших дошкольников // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». – 2010. – № 8.
5. Бузарова Е.А., Четыз Е.Н. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2007. – №3.
6. Волков Б.С. Психология младшего школьника: учеб. пособие. – М., 2000.
7. Воспитание детей в старшей группе детского сада / Сост. А.М. Леушина. – М.: Просвещение, 2004.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь / под ред. В. Колбановского. – М., Л., 1934.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991.
10. Детство. Примерная образовательная программа дошкольного образования. – СПб.: Детство-Пресс, 2014.
11. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова: сб. статей / сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 1966.
12. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. – 5-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2014.
13. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. – М.: Айрис пресс, 2005.
14. Киселева Н.А., Игнатенко К.М. Психологические аспекты причины возникновения нарушений речи у детей на ранних этапах развития // Молодой ученый. – 2014. – №6. – С. 796-799.
15. Комарова И.В., Половодова Л.С. Обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста с учетом гендерных особенностей посредством дидактических игр // Пермский педагогический журнал. – 2015. – №7.
16. Лисина М.И. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М.: Педагогика, 1985.
17. Логинова В.И., Максаков А.И., Попова М.И. Развитие речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1984.
18. Машинистова Н.В. Языковое развитие детей старшего дошкольного возраста // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – №9.
19. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для студентов вузов. – М.: Академия, 2008.
20. Овчаренко Е.Р. Педагогические условия развития эмпатии у детей дошкольного и младшего школьного возраста: Дис. … канд. пед. наук. – Волгоград, 2003.
21. Павлова И.Ю. Развитие и обогащение лексики у детей дошкольного возраста // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – М.: Буки-Веди, 2012. – С. 212-215.
22. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
23. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.: РАО, 2006.
24. Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1984.
25. Смольникова Н.Г. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. – 2011. – №12.
26. Сорокоумова С.Н. Развитие эмпатии у старших дошкольников с задержкой психического развития к сверстникам через оптимизацию детско-родительских отношений: Автореф. дис. … канд. псих. наук. – Н. Новгород, 2005.
27. Танхаева Е.Р. Развитие любознательности у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2017. – №3. – С. 596-599.
28. Токарев А.А., Иванова В.В. Развитие речи у детей старше дошкольного возраста в совместной работе воспитателя и педагога-психолога // Молодой ученый. – 2012. – №5. – С. 518-520.
29. Ушакова Т.Н. Психологические и психофизиологические исследования речи. – М.: Наука, 1985.
30. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
31. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155. URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_13/m1155.pdf.
32. Цейтлин С.Н. Детские речевые инновации: опыт анализа // Исследования по языкознанию. – СПб.: С.-Петербург. гос. ун-т, 2001.
33. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М.: Владос, 2000.
34. Шахнарович А.М., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики. На материале онтогенеза речи. – М.: Наука, 1990.
35. Юрьева Н.М. Функционирование производного слова в онтогенезе речи: Автореф. дис. … канд. филол. наук. – М., 1984.

Общий объем: 39

Год: 2018

Цена: 500 руб.