Педагогические условия воспитания личности в коллективе

Содержание

Введение 3
1.1 Сущность воспитания как педагогического процесса 6
1.2 Роль коллектива в формировании личности. Типология коллективов 10
1.3. Основные концепции воспитательного коллектива 13
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Коллектив как форма воспитания личности 17
2.1 Признаки и этапы формирования детского коллектива 17
2.2 Анализ идей и педагогического опыта педагогов-классиков 21
по воспитанию личности в коллективе 21
2.3. Анализ современных подходов к воспитанию личности в коллективе на основе изучения педагогического опыта образовательных организаций БГО 29
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Список литературы 40

Введение

Школьный класс – это не просто группа детей одного возраста, это целая система, в которой длительное время живет и воспитывается ребенок. От того, как складываются отношения со сверстниками и социально-психологический климат в классе зависят не только успехи ребенка в учебе, но и формирование его как личности. Причем ведущая роль принадлежит начальному звену общеобразовательной школы. Как подчеркивал В. А. Сухомлинский, именно в младших классах дети учатся наблюдать, говорить, читать и писать, а также приобретают навыки и способы взаимодействия с людьми разного возраста. Проблема исследования взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе была и остается одной из первостепенных и актуальных.
Исследованиями известных педагогов и психологов прошлого Г.А. Роковой, Г.С. Фортунатова, А.С. Залужного, В.А. Сухомлинского В.П. Вахтерова, А.С. Макаренко, заложены научные основы в решении проблемы взаимоотношений между младшими школьниками, определена структура и характерные особенности классного коллектива, роль отдельных учащихся и взрослых в формировании взаимоотношений между детьми. Несмотря на значительный интерес ученых к данной проблематике, устойчивым и неоспоримым является тот факт, что проблема взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе имеет множество разрозненных подходов и концепций. Этим обусловливается важность и актуальность данного вопроса.
С каждым этапом развития общества в целом отношения между детьми в школе тоже меняются и приобретают новое содержание. Это требует применения других, более эффективных форм и методов для организации детских коллективов, и руководства ими. Учитывая указанное, возникает потребность теоретически проанализировать особенности взаимоотношений младших школьников в классном коллективе и осуществить практическое исследование, направленное на разработку комплекса мероприятий по развитию детского коллектива в начальной школе.
Объект исследования – воспитание как целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
Предмет исследования – педагогические условия воспитания личности в коллективе.
Цель исследования – на основе теоретического анализа проблемы воспитания личности и изучения практики работы образовательных организаций выявить педагогические условия воспитания личности в коллективе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать сущность воспитания как педагогического процесса.
2. Раскрыть роль коллектива в формировании личности, проанализировать типологию коллективов.
3. Изучить основные концепции воспитания в коллективе.
4. Охарактеризовать основные признаки и этапы формирования детского коллектива.
5. Провести анализ идей и педагогического опыта педагогов-классиков по воспитанию личности в коллективе.
6. Провести анализ современных подходов к воспитанию личности в коллективе на основе изучения педагогического опыта организации воспитательной работы в образовательных организациях БГО.
Методы исследования: анализ педагогической литературы с целью определения теоретических основ проблемы формирования личности в коллективе; анализ практики работы образовательных организаций Борисоглебского городского округа (БГО) по воспитанию личности в коллективе.
База исследования: МБОУ БГО СОШ № 3, МБОУ БГО СОШ № 12.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в нём
— систематизированы материалы, раскрывающие основные концепции воспитания личности в коллективе;
— обобщены формы, методы и средства воспитания личности в коллективе, описанные в трудах педагогов-классиков (Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского);
— представлен анализ опыта реализации воспитательной деятельности в образовательных организациях Борисоглебского городского округа (на примере МБОУ БГО СОШ №3 и МБОУ БГО СОШ №12).
Систематизированные в данном исследовании материалы могут быть использованы учителями-практиками в организации воспитательной работы с коллективом обучающихся общеобразовательной организации.

Список литературы

1. Андреева С.Н. Возрастная психология. Для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. — 2011. — 188 с.
2. Богданович Н.Г. Эффективное общение как фактор социальной адаптации [Текст]: Учеб. пособие / Н.Г. Богданович. — Иркутск: Изд-во ИГУ, 2014. — 110 с.
3. Воробьева Н.П. Возрастная динамика общения школьников: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М.:2014. – 21 с.
4. Глазкова Н.Н. Психология общения [Текст]: Учебное пособие для студентов среднего профессионального образования / Н.Н. Глазкова. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский колледж управления и экономики «Александровский лицей», 2014. – 75 с.
5. Иванов И.П. Коллективное творческое воспитание [Электронный ресурс]: «Семья и школа», 1989 год, № 8 // http://kommunarstvo.ru/biblioteka/bibivakol.html
6. Казанцева В.А., Карпенко А.В. Формирование межличностных отношений младших школьников в процессе учебной деятельности [Текст] / В.А. Казанцева, А.В. Карпенко // Успехи современной науки 2016, №3, Том 1. С. 75-79
7. Казанцева Д.Б. (ред.) Проблемы развития личности Материалы международной научно-практической конференции. – Пенза –Ереван – Прага: ООО Научно-издательский центр «Социосфера», 2014. – 204 с.
8. Каштанова С.Н., Медведева Е.Ю, Ольхина Е.А. (ред.) Современные тенденции развития системы специального образования Материалы региональной научно-практической конференции. -Н.Новгород: НГПУ, 2005. — 189 с.
9. Коноваленко С. В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет [Текст]/ С. В. Коноваленко. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 240 с.
10. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития [Текст]/ Г. Крайг, Д. Бокум. 9-е изд. СПб. Питер, 2011. — 940 с.
11. Крупская Н.К. Дети – наше будущее [Текст]: Сборник статей и речей о дошкольном воспитании / Н.К. Крупская. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.
12. Крупская Н.К. Общественное воспитание [Текст] / Н.К. Крупская. Пед. Соч. в 10-ти тт. М.: Изд. АПН,1958. – Т.2. – С. 133-141.
13. Крюкова Г.К. Формирование коммуникативных умений у школьников средствами игровых методов [Текст]: дис. канд. пед. наук. / Г.К. Крюкова – 2010. – 233 с.
14. Кушнир А. М., Аксёнов С. И. Школьный мини-технопарк в опыте А. С. Макаренко // Народное образование. — 2012. — № 2. — С. 73- 81.
15. Левченко И.Ю., Забрамная С.Д., Басилова Т.А. и др. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: Учебное пособие для ВУЗов / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Басилова. М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 320 с.
16. Макаренко А. С. Марш тридцатого года [Текст] / А.С. Макаренко. М.: Просвещение, 1988. — 287 с.
17. Макаренко А. С. О воспитании [Текст] / А.С. Макаренко. М.: Издательство политической литературы, 1990. — 415 с.
18. Мухина В.С. Детская психология [Текст]: Учебник для студентов пед. институтов. / под ред. Л. А. Венгера. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2008. — 272 с.
19. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива [Текст] / Л.И. Новикова. М.: Педагогика, 1978. — 144 с.
20. Овчарова Р.В. Психология трудного детства [Текст]: Материалы Международной научно-практической конференции / Р.В. Овчарова. Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2014. — 308 с.
21. Ойстер К. Социальная психология групп [Текст]/ К. Ойстер. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. — 224 с.
22. Пивченко В.П. Педагогический коллектив в воспитательной системе А. С. Макаренко: исторический контекст и современный взгляд // Сибирский педагогический журнал. 2013. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-kollektiv-v-vospitatelnoy-sisteme-a-s-makarenko-istoricheskiy-kontekst-i-sovremennyy-vzglyad (дата обращения: 10.03.2020).
23. Рахимова Е.А. Социально-психологическая диагностика [Текст]: Учеб. пособие / Е.А. Рахимова. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2012. – 134 с.
24. Реализация стандартов второго поколения в школе: проблемы и перспективы [Текст]: Сборник научных статей / А.В. Баталова. — Ярославль, 2012. — 142 с.
25. Рекомендуемый пакет психодиагностических методик для педагогов-психологов Департамент образования г. Москвы. М.: Западное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы, 2007.
26. Самохвалова А.Г. Коммуникативные трудности дошкольников и младших школьников [Текст]/ А.Г. Самохвалова// Ананьевские чтения 2011. Социальная психология и жизнь Материалы научной конференции, 18–20 октября 2011 г., Санкт-Петербург. – СПб. Изд-во С.-Петерб. ун-та. 2011. С. 114-120
27. Сидоренков А.В. Малая группа и неформальные подгруппы: микрогрупповая теория [Текст] / А.В. Сидоренков. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2010. – 272 с.
28. Силина О. Я и мир. Тренинговая программа развития навыков конструктивного общения [Текст] / О.Я. Силина // Школьный психолог. М., 2008 № 15. С. 13-19
29. Смирнова Е.О. Детская психология [Текст]: Учебник для вузов / Е.О. Смирнова. — 3-е изд., перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 304 с.
30. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем… [Текст] / В.А. Сухомлинский. М., 1986. – 430 с.
31. Сухомлинский В.А. О воспитании [Текст] / В.А. Сухомлинский, М., 1979. – 230 с.
32. Чибисова М.Ю. Психолого-педагогические приемы формирования коллектива и оптимизации межличностных отношений в классе Материалы курса «Психолого-педагогические приемы формирования коллектива и оптимизации межличностных отношений в классе» [Текст]: курс на 36 часов / М.Ю. Чибисова. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013. — 56 с.

Общий объем: 42

Год: 2020