Особенности воспитания в средней профессиональной школе

Содержание

Введение
1. Современные тенденции воспитательной деятельности в образовательных учреждениях среднего профессионального образования
2. Концептуальные основы развития воспитания в системе среднего профессионального образования
3. Направления развития воспитательной деятельности в системе среднего профессионального образования
Заключение
Список использованной литературы

Введение

Среднее профессиональное образование является одним из образовательных уровней (образовательных цензов) в системе образования Российской Федерации и занимает значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества.
В статье 23 закона Российской Федерации «Об образовании» дается определение среднего профессионального образования, которое «имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования» [1, с. 15].
Этот уровень дает возможность получить достаточно доступное и массовое профессиональное образование, которое направлено на подготовку специалистов среднего звена (более чем по 280 специальностям), на повышение профессионального и культурного уровня личности [5, с. 1].
Система среднего профессионального образования в России претерпевала ряд исторических изменений. На сегодняшний день происходят коренные перемены в государственно-политическом и социально-экономическом развитии России: формируется гражданское общество, рыночный сектор экономики; «происходят процессы регионализации, изменений в сфере занятости, перегруппировки спроса на рабочую силу в пользу отраслей непроизводственной сферы»; возрастают и требования общества «к качеству и конкурентоспособности человеческих ресурсов» [4, с.2]. В связи с названными изменениями одним из ведущих направлений развития системы среднего профессионального образования становится совершенствование воспитания на основе принципов:

• гуманистической направленности воспитания,
• его природосообразности и культуросообразности,
• эффективности социального взаимодействия,
• концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетентности личности [3, с. 4].
В данной работе мы ставим цель рассмотреть особенности воспитания в средней профессиональной школе.
Для достижения названной цели нужно решить следующие задачи:
1) выявить современные тенденции воспитательной деятельности в образовательных учреждениях среднего профессионального образования;
2) определить концептуальные основы развития воспитания в системе среднего профессионального образования;
3) перечислить направления развития воспитательной деятельности в системе среднего профессионального образования.
Методической основой для нашей работы является программа развития воспитания в системе среднего профессионального образования на 2001-2005 годы. Программа Министерства образования РФ от 5 марта 2001 г.

Список использованной литературы

1.РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1. М.: Омега-Л, 2007.
2. Программа развития воспитания в системе образования России на 1999 — 2001 годы. Приказ Минобразования России от 18.10.1999 г. №574 // Нормативные документы Министерства образования РФ. Приказы // http://www.dvgu.ru/umu/mo_rf/orders/uchproc/progr1.htm.
3. Программа развития воспитания в системе среднего профессионального образования на 2001-2005 годы. Программа Министерства образования РФ от 5 марта 2001 г. // http://www.school.edu.ru/laws.asp?cat_ob_no=5949&ob_no=4542&oll.ob_no_to=.
4. Субботин В.Н. Развитие системы воспитания учащихся в учреждении среднего профессионального образования в современных условиях: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01: М., 2004.
5. Уровни профессионального образования. Среднее профессиональное образование // http://www.educom.ru/ru/works/profobr/urovni.php.

Общий объем: 13 стр.

Цена: 200 руб.