Особенности развития детей с ДЦП

Содержание

Введение 3
Глава 1. Клинико-педагогическая характеристика детей с детским церебральным параличом 5
1.1 Формы детского церебрального паралича 5
1.2 Понятие дизартрии и ее формы 12
Глава 2. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ДЦП 14
2.1 Коррекционно-логопедическая работа на раннем этапе 14
2.2 Коррекционно-логопедическая работа на II этапе 17
2.3 Особенности формирования звукопроизношения у детей с дизартрией 22
Заключение 27
Список использованной литературы 28

Введение

Данная курсовая работа посвящена изучению специфики коррекционно-логопедической работы с детьми с детским церебральным параличом (ДЦП). В настоящее время количество детей, рождающихся с ДЦП, значительно увеличивается. Это заболевание занимает первое место в структуре детской инвалидности по неврологическому профилю.
Детский церебральный паралич – это тяжелое заболевание центральной нервной системы, которое проявляется в виде различных двигательных, психических и речевых нарушений. При этом особенно тяжело страдают двигательные структуры головного мозга, регулирующие произвольные движения, речь и другие корковые функции [17].
В сложной структуре нарушений у детей с церебральным параличом значительное место занимают речевые расстройства. Особенности нарушений речи и степень их выраженности зависят, в первую очередь, от локализации и тяжести поражения мозга.
Причины речевых нарушений у детей с ДЦП могут быть различными: задержка речевого развития, обусловленная тяжелой двигательной недостаточностью; интеллектуальная недостаточность, выраженная соматической ослабленностью, неблагоприятными условиями окружения (вынужденной изоляцией от коллектива, длительной госпитализацией и др.); дизартрия и анартрия; алалия; речевое недоразвитие в связи со снижением слуха, с умственной отсталостью и др.
Наиболее распространенным речевым нарушением у детей с церебральным параличом является дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, при котором страдает звукопроизношение, просодическая организация звукового потока, речевое дыхание, голос, обусловленное нарушением иннервации речевой мускулатуры [17, с. 70].
Изучению речевых нарушений у детей с ДЦП посвящены работы Е.Ф. Архиповой, Л.А. Даниловой, М.В. Ипполитовой, Л.В. Лопатиной, Е.М. Мастюковой, К.А. Семеновой и др. Однако в настоящее время недостаточно разработанной является методика коррекционно-логопедической работы с детьми с церебральным параличом в раннем возрасте, их доречевое развитие. Как правило, коррекционно-логопедическая работа с детьми с ДЦП начинается уже в возрасте 3-5 лет, когда уже сформирован стойкий патологический стереотип психических и речевых нарушений.
Именно поэтому в данной курсовой работе акцент делается именно на работе с детьми, страдающими дизартрией, на коррекционно-логопедической работе по формированию звукопроизношения у детей с дизартрией, а также на работе с детьми с ДЦП на раннем и более позднем этапах их развития.
Объект исследования – речевая деятельность детей с детским церебральным параличом.
Предмет исследования курсовой работы – особенности формирования речевой деятельности детей с детским церебральным параличом.
Цель исследования – изучение специфики коррекционно-логопедической работы с детьми с детским церебральным параличом.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. анализ понятия «детский церебральный паралич» и форм ДЦП;
2. анализ понятия «дизартрия» и форм дизартрии;
3. анализ специфики коррекционно-логопедической работы с детьми на раннем этапе;
4. анализ специфики коррекционно-логопедической работы с детьми на II этапе;
5. анализ особенностей формирования звукопроизношения у детей с дизартрией.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: изучение, теоретический анализ и обобщение специальной психоло-педагогической и медицинской литературы по теме исследования.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Список использованных источников

1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: Уч. пособие для студ. педагог. вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 224 с.
2. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. – Киев: Здоровье, 1988. – 328 с.
3. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов // Нарушения речи и голоса у детей / Под ред. Ляпидевского С.С., Шаховской С.Н. – М.: Просвещение, 1975. – С. 71-80.
4. Гуровец Г.В., Маевская С.И. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии // Вопросы логопедии. – М.: Педагогика, 1978. – С. 27-37.
5. Данилова Л.A. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. – М: Медицина, 1977. – С. 3-45.
6. Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. Методы и дидактические материалы. – СПб.: Сатис, 1995. – 72 с.
7. Ковшиков В.А. Особенности артикуляторного механизма на разных уровнях его деятельности у детей с экспрессивной алалией // Нервно-психические и речевые нарушения. – Л., 1982. – С. 42-61.
8. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – СПб.: Институт общегуманитарных исследований В. Секачев, 1994. – 96 с.
9. Лопатина Л.В. К вопросу о «стертых формах дизартрии» // Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи. – Л.: ЛГГТИ, 1989. – С. 93-98.
10. Лопатина Л.В. Нарушение мимической мускулатуры и артикуляционной моторики у детей со стертой формой дизартрии // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых. – Л.: ЛГПИ, 1987. – С. 33-37.
11. Лопатина Л.В. Некоторые особенности восприятия речи у дошкольников со стертой формой дизартрии // Распад и недоразвитие языковой системы: исследования и коррекция. – СПб.: Образование, 1991. – С. 102-108.
12. Лопатина Л.В. Спектральные характеристики дефектного произношения при стертой дизартрии // Детская речь: норма и патология. – Самара, 2002. – С. 64-66.
13. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). – СПб: РГПУ, 2001. – 191 с.
14. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М.: Просвещение, 1985. – С. 3-56.
15. Панченко И.И. Дизартрические и анартрические расстройства речи у детей с церебральными параличами и особенности логопедической работы с ними: Автореферат дисс. … канд. педаг. наук. – М., 1974.
16. Правдина О.В. Косноязычие (дислалия и дизартрия) // Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. Ляпидевского С.С. – М., 1960. – С. 52-122.
17. Приходько О.Г. Система ранней комплексной дифференцированной коррекционно-развивающей помощи детям с церебральным параличом: Дисс. … канд. педаг. наук. – М., 2009. – 350 с.
18. Романенко Е.В. Особенности звуковой стороны речи детей с церебральным параличом второго года жизни и методика логопедической работы: Дисс. … канд. психол. наук. – М., 1984. – 168 с.
19. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. – М., 1968.
20. Семенова К.А. Детский церебральный паралич (патогенез, клиника, лечение) // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича: Сб. науч. тр. – М., 1991. – С. 6-21.
21. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. – М.: Медицина, 1972. – 328 с.
22. Стока Клаудиа. Психологические механизмы формирования артикуляции у детей раннего возраста, страдающих детским церебральным параличом: Дисс. … канд. психол. наук. – СПб., 2001. – 283 с.
23. Федосова О.Ю. Коррекция звукопроизношения у дошкольников с легкой степенью дизартрии с учетом фонетического контекста: Дисс. … канд. педаг. наук. – Самара, 2005. – 228 с.

Общий объем: 28 стр.

Год: 2012

Цена: 350 руб.