Особенности физического воспитания часто болеющих детей

Содержание

Введение    3
Глава 1. Теоретические основы исследования    6
1.Основные направления оздоровления и воспитания часто болеющих детей    6
2. Физиологические основы формирования здоровья детей    9
3. Развитие двигательной активности    11
4.Эффективное закаливание в дошкольном учреждении    14
5.Формирование у детей навыков рационального дыхания    16
6.Обсуждение результатов анализа литературы и постановка эксперимента    21
Глава 2. Система оздоровления часто болеющих детей    23
1. Констатирующий этап исследования    23
2.Формирующий этап исследования    27
3.Контрольный этап исследования    28
Заключение    35
Список литературы    37

Введение

Неблагоприятные демографические процессы в нашем обществе сопровождаются резким ухудшением состояния здоровья детей и подростков. По данным Министерства здравоохранения, заболеваемость детей всех возрастных групп за последние пять лет значительно возросла. Частота болезней костно-мышечной системы увеличилась на 80%, мочеполовой — на 90%, нервной системы и органов чувств — на 35%, системы кровообращения — на 56%, болезней крови и кроветворных органов — на 123%, болезней эндокринной системы — на 90%.
Результаты специальных углубленных исследований убедительно свидетельствуют о том, что сегодня основными особенностями негативных изменений состояния здоровья детей является стремительный рост у них хронических заболеваний, психических отклонений, увеличение количества детей, которые относятся к группам высокого медико-социального риска, учащение перехода острых заболеваний в рецидивирующие и хронические, увеличение числа школьников с патологией взрослых и тому подобное. Здоровье подрастающего поколения является важнейшей государственной задачей, так как известно, что фундамент здоровья взрослого населения страны закладывается в детском возрасте. Здоровый ребенок — главная проблема ближайшего и отдаленного будущего нашей страны, потому что все перспективы социального и экономического развития, высокого уровня жизни, науки и культуры — все это является итогом уровня достигнутого здоровья детьми сегодня. Неблагоприятные изменения в состоянии здоровья детей наносят большой социальный и экономический ущерб. Разработка эффективных мер, направленных на охрану и укрепление здоровья детей и подростков, базируется на данных о состоянии здоровья этих контингентов. Это важно и необходимо потому, что весь опыт отечественного здравоохранения, все достижения мировой науки свидетельствуют о том, что пассивное отношение к охране и формированию детского здоровья, надежда на природные процессы роста и развития, никоим образом не оправдываются. При сложившейся ситуации оздоровительная роль организованных дошкольных учреждений в современных социально-экономических и экологических условиях должна приобретать все большую значимость в триаде социальных функций наряду с обучением и воспитанием.
Особого внимания требуют дети ослабленные, часто болеющие. Процесс оздоровления представителей этой группы достаточно сложен и может принести ощутимый эффект только при соблюдении ряда определенных требований. Несмотря на значительный интерес ученых к проблеме физического воспитания часто болеющих детей, в настоящее время отсутствуют научно обоснованные программы физического воспитания, адаптированных к состоянию здоровья часто болеющих детей, а также программ, содержащих организационно-методические основы физического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения и позволяющих дифференцировать этот процесс в зависимости от физического и функционального состояния детей.
Объект – физическое состояние часто болеющих детей.
Предмет – процесс физического воспитания часто болеющих детей.
Цель – теоретически обосновать и разработать оздоровительную программу с дополнительными средствами физической реабилитации часто болеющих детей.
Гипотеза – реализация комплексной программы физической реабилитации в ДОУ будет способствовать улучшению физиологических процессов организма детей, повышению устойчивости организма дошкольников к заболеваниям.
Задачи исследования:
1.    Осуществить теоретический анализ литературы по проблеме оздоровления и воспитания часто болеющих детей;
2.    Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по разработке и апробации системы оздоровления часто болеющих детей.
Практическая значимость – разработанная комплексная программа оздоровления детей может быть использована в практической деятельности воспитателей ДОУ.
Методы работы – теоретический анализ специализированной литературы по проблеме исследования, анализ медицинских карт детей, тестирование, количественный и качественный анализ данных.
Структура дипломной работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Список литературы

1.    Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. М.: Айрис-пресс, 2007. — 144 с.
2.    Агаджанян, Н. А. Экология человека: здоровье и концепция выживания. — М.: Изд-во РУДН, 2012. — 27 с.
3.    Алямовская В.Г. Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении: инновационный аспект. Лекции 1-4 М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2010. — 92 c.
4.    Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. — Киев: Здоровье, 2014. — 247 с.
5.    Буцинская П.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду Кн. для воспитателя дет. сада / П.П. Буцинская, В.И. Васюкова, Г.П. Лескова. — 2-е изд., перераб. и доп.— М.: Просвещение, 1990. — 175 с
6.    Горащук В.П. Формирование культуры здоровья школьников (теория и практика). — Луганск: Альма-матер, 2013. — 388 с.
7.    Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий Москва: 5 за знания, 2005. — 102 с.
8.    Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2005. — 96 с.
9.    Дмитриева, Е. В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы. — М., 2012. — 224 с.
10.    Доклад «О человеческом развитии» Программы развития Организации Объединенных Наций. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://hdr.undp.org/en/media/HDR_20072008_RU_indicators.pdf.
11.    Казначеев В.П., Казначеев С.В. Адаптация и конституция человека. М.: Научно-методическое объединение «Творческая педагогика», 2013. — 80 с.
12.    Ларионова, И. С. Здоровье как витальная ценность / И. С. Ларионова. — М., 2014. — 190 с.
13.    Левина С.А., Тукачева С.И. Физкультминутки Волгоград: Учитель, 2005. 68 с.
14.    Лисицын Ю. П. Здоровье населения и современные теории медицины. — М.: Медицина, 2011. — 328 с.
15.    Лисицын Ю. П. Санология — наука о общественном здоровье и здоровом образе жизни. — М., 2011. — 231 с.
16.    Лисицын Ю. П. Теоретико-методологические проблемы концепции общественного здоровья // Общественные науки и здравоохранение. — М: Наука, 2009. — С. 48 — 62.
17.    Максименко Т.А., Вакуленко Л.С. (сост.) Лечебная физкультура для детей первого года жизни: Учебно-методическое пособие М.: ТЦ Сфера, 2011. — 48 с.
18.    Михайленко, Н.В., Н. Короткова. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада. // Дошкольное воспитание. 2014. — №9. — С.59 — 65.
19.    Никанорова Т.С., Сергиенко Е.М. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников Воронеж: ЧП Лакоценин, 2007. — 96 с.
20.    Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1986. —304 с,
21.    Патрикеев Артем. Физкультура в вопросах и ответах. Детский сад-начальная школа М.: Издательские решения, 2015. — 510 с.
22.    Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики М.: Мозаика-синтез, 2011. — 101 с.
23.    Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет М.: Айрис-пресс, 2004. — 80 с.

Общий объем: 39 стр.

Год: 2017

Цена: 1500 руб.