Основы коррекции внутриличностных конфликтов у детей с отклонениями в развитии

Содержание

Введение    3
1.  Понятие детей с отклонениями в развитии    6
2. Внутриличностный конфликт как психологический феномен    10
3. Внутриличностные конфликты детей и оптимальные способы их преодоления    13
Заключение    16
Список литературы    18

Введение

Уровень развития цивилизованного общества определяется не только его экономическим и социально-культурным уровнем, но и отношением к людям с ограниченными возможностями. Сегодня важной является проблема расширения контактов между детьми с отклонениями в развитии и их здоровыми сверстниками, а также создание специальных ассоциаций педагогов, врачей, психологов и родителей детей с отклонениями в развитии. Дети с отклонениями в развитии и их семьи нуждаются в поддержке общества. Необходимо способствовать ранним контактам детей с отклонениями со здоровыми ровесниками, постепенно формируя реально правильное представление об их проблемах среди здоровых людей. Это важно не только для детей с отклонениями, а очень важно для морально-нравственного воспитания подрастающего поколения и нравственного оздоровления общества в целом. Развитие личности зависит от условий обучения и воспитания, насколько они соответствуют его возможностям. В нашей стране созданы различные типы учебных заведений: общеобразовательные школы, гимназии, лицеи с различными профилями обучения (математическим, гуманитарным), различные специальные школы.
Актуальность работы заключается в том, что значение раннего выявления отклонений в психофизическом развитии детей заключается в том, что дошкольный возраст – наиболее сенситивный период оказания помощи и предотвращения появления вторичных нарушений. Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, М. Монтессори и др.) давно показали важность раннего возраста, охватывающего сенситивные периоды целого ряда функций в психическом развитии ребенка, т.е. те периоды, когда данная функция особенно чувствительна к внешним воздействиям и особенно бурно развивается под их влиянием. Ребёнок рождается с предпосылками в развитии и если упустить данный период, то у ребёнка проявятся стойкие нарушения.
Своевременная коррекционная помощь ребенку в раннем возрасте позволяет достичь максимально возможного для каждого ребенка уровня общего развития, образования, степени интеграции в общество.
В результате комплексного подхода к обучению, воспитанию детей формируется взаимодействие ребенка с людьми и окружающей действительностью. Это в свою очередь создает предпосылки к адаптации ребенка в малом детском коллективе, а в дальнейшем обеспечивает преемственность между индивидуальным и общественным воспитанием.
Система раннего выявления и ранней специальной помощи призвана оказывать психолого-педагогическую поддержку детям с отклонениями в развитии, их родителям и специалистам. Ее функционирование в масштабах всей страны обеспечит каждой семье возможность своевременной, а именно ранней медико-психолого-педагогической диагностики развития ребенка, определения его специальных психологических и образовательных потребностей, создаст условия для эффективного преодоления или коррекции отклонений в развитии ребенка с первых дней жизни.
Объект – дети с отклонениями в развитии. Предметом выступает коррекция внутриличностных конфликтов у детей с отклонениями в развитии.
Цель работы – изучить основы коррекции внутриличностных конфликтов у детей с отклонениями в развитии.
Задачи:
—    рассмотреть понятие детей с отклонениями в развитии;
—    изучить особенности внутриличностного конфликта как психологического феномена;
—    проанализировать внутриличностные конфликты детей и оптимальные способы их преодоления.
Методы исследования – теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
В работе нами была проанализирована психолого-педагогическая литература, литература по специальной психологии.
Структура работы – работа состоит из введения, реферативного обзора, заключения и списка литературы.

Список литературы

1.    Алексеевич А.Б., Максимова Е.В., Семенова Н.Е. Нарушения восприятия себя, как основная причина формирования искаженного психического развития особых детей. Сборник статей. М.: Диалог-МИФИ, 2011. – 64 с.
2.    Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. СПб.: Питер,2008. – 384 с.
3.    Богдан Н.Н., Могильная М.М. Специальная психология. Армавир, 2014. — 150 с.
4.    Деларю В.В. Специальная психология. Специальная психология: Методические рекомендации — Волгоград, 2012. — 14 с.
5.    Жигорева М.В. Актуальные вопросы диагностики комплексных нарушений развития у детей // Коррекционная педагогика, 2009. — №4(6). — С 3-10
6.    Колкова С.М. Конспекты лекций по специальной психологии. Красноярск: Сибуп, 2009. — 112 с.
7.    Куртанова Ю.Е., Щербакова А.М. (ред.) Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Материалы международной научно-практической конференции. М. МГППУ. 5-6 декабря 2011. — 713 с.
8.    Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2008г — 224 с
9.    Ратников В.П. (ред.). Конфликтология. Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 543 с.
10.    Светлов В., Семенов В. Конфликтология. СПб.: Питер, 2011. — 352 с.
11.    Слепович Е.С., Полякова А.М. (ред.) Специальная психология. Минск: Вышэйшая школа, 2012. — 511 с.

Общий объем: 19

Год: 2017

Цена: 300 руб.