Обучение английской грамматике на среднем этапе в средней школе

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения грамматике иностранного языка 6
1.1 Традиционные подходы к обучению грамматике иностранного языка 6
1.2 Современные методики обучения грамматике 13
Глава 2. Разработка методики обучения грамматике английского языка учащихся 6 классов 28
2.1 Система упражнений для обучения грамматике английского языка учащихся 6 классов 28
2.2 Инновационная методика для обучения учащихся 6 классов грамматике английского языка 34
Заключение 47
Список использованной литературы 49

Введение

Актуальность исследования. Особую актуальность в настоящее время приобретает проблема повышения у учащихся мотивации к изучению грамматики иностранного языка.

Во-первых, обучение грамматике иностранного языка в средней школе, имея коммуникативно-ориентированный характер, тем не менее, не всегда ведет к формированию у учащихся коммуникативной компетенции. Они изучают систему иностранного языка, приобретают навыки грамматического оформления речи, но не имеют возможности применять их на практике. Вследствие этого учащиеся теряют интерес к иностранному языку и мотивацию к изучению его грамматики.

Во-вторых, актуальность исследования обусловлена проблемой совершенствования подходов, приемов и методов обучения грамматике иностранного языка, необходимостью пересмотра и переоценки традиционных способов обучения. Необходимо разработать такие методы обучения грамматике, которые бы способствовали у учащихся повышения интереса к иностранному языку, желанию общаться на нем, применять его на практике.

В-третьих, традиционные способы обучения грамматике не всегда предполагают системную опору на разные виды мотивов учащихся и не ориентируются на динамику перехода от одной мотивационной доминанты к другой.

Тем не менее, в настоящее время существует множество способов обучения, направленных на повышение мотивации к изучению грамматики иностранного языка: метод проектов, деловые игры, интернет-технологии, электронные обучающие средства, песни и др., каждый из которых имеет особый образовательный потенциал.

Научная изученность темы исследования. Общие вопросы обучения грамматике иностранного языка рассматриваются в трудах В.А. Артемова, Б.В. Беляева, И.Л. Бима, П.Я. Гальперина, А.А. Миролюбова, Е.Н. Солововой, С.Ф. Шатилова, Л.В. Щербы и др.

Инновационные методы обучения иностранным языкам изучали О.С. Бабенкова, О.В. Деева, А.Л. Ефимова, И.А. Малинина, Е.Н. Пархоменко, Т.В. Сидоренко, Н.А. Французова и др.

Вопросами эффективного формирования грамматических навыков на уроках иностранного языка занимались такие исследователи, как Д.А. Мартышова, Ю.В. Рындина, Л.Г. Сурикова-Камю, И.И. Филиппович и др.

Объект исследования – процесс обучения грамматике английского языка учащихся средней школы.

Предмет исследования – методы обучения грамматике английского языка учащихся 6 классов.

Цель исследования – разработка инновационных методов в преподавании грамматики английского языка.

Данная цель предполагает решение следующих задач:

1. Рассмотреть традиционные подходы к обучению грамматике иностранного языка.
2. Проанализировать современные методики обучения грамматике иностранного языка.
3. Разработать систему упражнений для обучения учащихся 6 классов грамматике английского языка.
4. Разработать инновационную методику для обучения учащихся 6 классов грамматике английского языка.

Новизна исследования заключается в том, что в нем представлена инновационная методика обучения учащихся 6 классов грамматике английского языка с использованием мультимедийных технологий.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем уточняются и систематизируются традиционные и инновационные методы обучения грамматике иностранного языка.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы преподавателями иностранных языков для обучения грамматике в средней школе.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Список литературы

Монографии и пособия:
1. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1969.
2. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М., 1985. – 156 с.
3. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам. – М.: Высшая школа, 1991. – 319 с.
4. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: проблемы и перспективы. – М.: Просвещение, 1988. – 256 с.
5. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин; под ред. В.А. Артемова // Исследования мышления в советской психологии. – М.: Наука, 1966. – 252 с.
6. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: пособие для учителей иностранных языков. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.
7. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / под ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010. – 464 с.
8. Миролюбова А.А. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку. – Обнинск: Титул, 1999. – 112 с.
9. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей. – М.: Астрель, 2008. – 238 с.
10. Цетлин B.C. Контроль речевых умений в обучении иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1970. – 119 с.
11. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в школе. – М.: Просвещение, 1977. – 295 с.
12. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. – М.: 1974.
13. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – 2-е изд. – М.: Едиториал WCC, 2004.

Периодические издания:
1. Бабенкова О.С. Модель обучения иноязычному общению учащихся классов лингвистического профиля на основе эпистемического подхода // Наука и Школа. – 2015. – №5. – С. 143-150.
2. Буран А.Л. Использование средств информационно-коммуникационных технологий в обучении студентов неязыкового вуза профессионально ориентированному чтению // Вестник Томского гос. пед. ун-та. – 2011. – №6 (108). – С. 93-95.
3. Бухаркина М.Ю. Мультимедиа: от уличных шоу до средств обучения // Иностранные языки в школе. – 2008. – №4. – С. 36-41.
4. Вахрушева А.В., Дубаков А.В. Проектирование мультимедийного учебного занятия по иностранному языку в вузе // Молодой ученый. – 2014. – №19. – С. 511-514.
5. Горлова Н.А. Оценка качества и эффективности УМК по иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2005. – №8. – С. 19-27.
6. Деева О.В., Сидоренко Т.В. Некоторые особенности работы в электронной образовательной среде MOODLE при обучении иностранному языку // Молодой ученый. – 2015. – №11. – С. 1337-1340.
7. Дубаков А.В. Анализ отечественных и аутентичных Интернет-ресурсов для преподающих и изучающих английский язык // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам: сборник научных статей / отв. ред. А.В. Дубаков; Шадр. гос. пед. ин-т. – Шадринск: ШГПИ, 2012. – С. 7-12.
8. Ефимова А.Л. Социальные сети как эффективный инструмент для изучения иностранных языков // Современные тенденции в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации: Материалы Международной заочной научно-практ. конференции. – Электросталь: Новый гуманитарный институт, 2011. – С. 278-281.
9. Костромина С.Н., Гнедых Д.С. Психологические факторы усвоения студентами учебной информации в зависимости от типа мультимедийной презентации // Вестник СПбГУ. – 2014. – Вып. 6.
10. Краснова Т.И., Сидоренко Т.В. Смешанное обучение как новая форма организации языкового образования в неязыковом вузе // Образовательные технологии и общество. – 2014. – Т. 17. – №2. – C. 403-413.
11. Литовченко Е.В. Социально-педагогические технологии во внешкольном образовании и их роль в социальном становлении подростков // Перспективы науки и образования. – 2013. – №6. – С. 100-105.
12. Малинина И.А. Применение технологий смешанного обучения иностранному языку в высшей школе // Современные научные исследования и инновации. – 2013. – №10.
13. Некрасова А.Н., Семчук Н.М. Классификация мультимедийных образовательных средств и их возможностей // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – №2. – Т. 2.
14. Окорокова Н.Г. Метод кейсов и его значение в формировании коммуникативной компетентности обучаемых на уроках иностранного языка // Современные тенденции в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации: Материалы Международной заочной научно-практ. конференции. – Электросталь: Новый гуманитарный институт, 2011. – С. 281-284.
15. Пархоменко Е.Н. Особенности методики обучения грамматике английского языка на начальном этапе в контексте классического образования // Научный альманах. – 2016. – №6-1(20). – С. 342-344.
16. Петровская Т.С., Рыманова И.Е. Мотивация изучения английского языка студентами технического вуза при смешанном обучении Филологические науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2014. – №7 (37): в 2-х ч. Ч. I. – C. 152-154.
17. Попов П.П., Черкасова И.И. Возможности дистанционных образовательных технологий на базе МООDLE, ADOBE CONNECT, MOOCS в развитии инновационного мышления субъектов образовательного пространства // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – №3.
18. Рындина Ю.В., Мартышова Д.А. К вопросу о формировании грамматических навыков у младших школьников на уроках иностранного языка // Молодой ученый. – 2016. – №8. – С. 1166-1168.
19. Сурикова-Камю Л.Г. Обучение грамматике английского языка с позиций системного подхода // Международный журнал экспериментального образования. – 2013. – №4-2. – С. 61-63.
20. Суярова З.К. Место мультимедийных технологий в учебном процессе // Молодой ученый. – 2015. – №3.
21. Туракулова А.И. Повышение эффективности самостоятельных работ по информатике посредством технологий эвристического обучения // Молодой ученый. – 2012. – №5. – С. 528-531.
22. Турсунов Ж.Э. Использование технологии эвристических обучающих ситуаций в развитии креативных способностей учащихся // Молодой ученый. – 2011. – №11. – Т. 2. – С. 177-178.
23. Филиппович И.И. Подходы к обучению грамматике иностранного языка // Научный вестник ЮИМ. – 2014. – №4. – С. 84-87.
24. Французова Н.А. Использование современных технологий на уроках немецкого языка // Современные тенденции в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации: Материалы Международной заочной научно-практ. конференции. – Электросталь: Новый гуманитарный институт, 2011.

Диссертации и авторефераты:
1. Машкина Ю.В. Методика формирования иноязычных грамматических навыков у студентов-бакалавров лингвистического вуза посредством мультимедийной программы: Автореф. дис. … канд пед. наук. – Н. Новгород, 2012.

Словари и справочники:
1. Азимов Э.Г. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб.: Златоуст, 1999.
2. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. – 8-е изд. – Минск: Вышейшая школа, 2003.

Электронные ресурсы:
1. Савченко Н.А. Использование мультимедиа-технологий в общем среднем образовании. URL: http//www. ido.rudn.ru.

Общий объем: 51

Год: 2018