Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения общечеловеческих ценностей, как основы целостного учебно-воспитательного процесса 6
1.1. Характеристика общечеловеческих ценностей 6
1.2. Формирование основ общечеловеческих ценностей у младших школьников 14
1.3. Нравственное воспитание младших школьников как средство формирования общечеловеческих ценностей 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации нравственного воспитания и формирования общечеловеческих ценностей младших школьников 26
2.1. Организация и методики исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 29
2.3. Комплексная программа нравственного воспитания младших школьников, формирования общечеловеческих ценностей личности 32
Заключение 43
Литература 44

Введение

Актуальность исследования темы курсовой работы: с каждым годом общество все дальше отходит от духовных ценностей, которые исконно считались общечеловеческими, все более важными становятся материальные блага, новейшие технологии и развлечения. Между тем, без формирования у подрастающего поколения общечеловеческих моральных ценностей, общество становится разобщенным и вырождается. Ценности, которые считаются общечеловеческими, объединяют нормы, мораль и ориентиры множества людей различных народов и эпох. Их можно именовать законами, принципами, канонами и т.д. Эти ценности не являются материальными, хотя и важны для всего человечества.
Общечеловеческие ценности направлены на развитие духовности, свободы, равенства между всеми членами общества. Если в процессе самопознания людей отсутствовало влияние общечеловеческих ценностей, в обществе оправдываются акты насилия, процветают враждебность, поклонение «денежному тельцу», рабство. Очень часто общечеловеческими ценностями являются предметы искусства. Стремление к красоте, желание проявить свою уникальность, познать мир и самого себя пробуждают в человеке жажду творить, изобретать, конструировать, создавать что-то совершенно новое. К общечеловеческим ценностям также относятся чувство долга, человеческое достоинство, равенство, вера, честность, долг, справедливость, ответственность, поиск истины и смысла жизни. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности.
Актуальность проблемы воспитания и развития младших школьников связана с четырьмя положениями: во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность?это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. Стоит отметить, что несмотря на большое количество исследований в данной области недостаточно изучена проблема формирования общечеловеческих ценностей младших школьников как основы учебно-воспитательного процесса.
Морально-нравственному воспитанию, формированию общечеловеческих ценностей уделялось большое внимание в исследованиях К.Д. Ушинского, И. Гербарта, И.А. Каирова, А.А. Люблинской, Л.С. Выготского, О.С. Богданова, Я.З. Неверовича, А.А. Смирнова, А.С. Макаренко и ммногих других.
Цель исследования — формирование общечеловеческих ценностей младших школьников как основы целостного учебно-воспитательного процесса.
Объект исследования курсовой работы — общечеловеческие ценности личности.
Предмет исследования — формирование общечеловеческих качеств личности младших школьников.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ характеристики общечеловеческих ценностей.
2. Рассмотреть особенности формирования общечеловеческих ценностей у младших школьников.
3. Изучить особенности процесса нравственного воспитания детей младшего школьного возраста.
4. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по формированию нравственного поведения, общечеловеческих ценностей у младших школьников.
Методы исследования:
Теоретические: анализ литературы, обобщение, классификация;
Эмпирические: Методика исследования осознанности нравственных категорий и адекватности оценки наличия у себя нравственных качеств; модификация методики О.С. Богдановой, «Какой я»; методика проявления трудолюбия (методика Я.З. Неверовича), Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям», Методика «Способность младших школьников к познанию общечеловеческих ценностей».
Структура работы — курсовая работа состоит из введения, теоретической главы «Теоретические аспекты изучения общечеловеческих ценностей, как основы целостного учебно-воспитательного процесса», практической главы «Опытно-экспериментальная работа по организации нравственного воспитания младших школьников», заключения, списка литературы.

Список использованных источников

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология / Учебник для вузов / Г.С. Абрамова. — М.: Наука, 2004.- 234 с.
2. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников /Н.Г. Аверина // Начальная школа. -2005. -№11. -С. 68-71.
3. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования 2012. Материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов, Барнаул, 11 — 12 апреля 2012. — Барнаул. АлтГПА, 2012. — 381 с.
4. Артюхова, И. С. Ценности и воспитание учебное пособие /И.С. Артюхова // Педагогика. -2006. -№4.- С. 78 -80.
5. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитания: учебное пособие /Н.В. Архангельский. -М.: Просвещение, 2000. -534 с.
6. Бабанский, Ю.К. Педагогика: Курс лекций: Учебник для вузов / Ю.К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1988. -354 с.
7. Бабаян, А.В. О нравственности и нравственном воспитании /А.В. Бабаян // Педагогика,- 2005.- №2.- С. 67- 68.
8. Беликова Е.В. Теория и методика воспитания. Конспект лекций. М.: ЭКСМО, 2008. — 160 с.
9. Белоусова З.И., Мищик Л.И. Психолого-педагогические проблемы личности. Запорожье: Запорожский государственный университет. Кафедра педагогики и психологии. Учебное пособие. 2013.- 86 с.
10. Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. Материалы международной научно-практической конференции 25-26 апреля 2011 года. — Пенза — Шадринск — Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. — 176 с.
11. Боброва, Л.И. Современный урок и мультимедийные средства / Л.И. Боброва // Литература в школе. — 2008.- № 3.- С.48 — 50.
12. Божович, Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе: учебное пособие / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова. -М.: Просвещение, 2000- 167 с.
13. Ганжин, В.Г. Нравственность как система: учебное пособие / В.Г. Ганжин. -М.: Изд-во МГУ, 2006. -166 с.
14. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? учебное пособие / Ю.Б Гиппенрейтер. -М.: Наука, 2005. С. 54-63.
15. Головей, Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие/ Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. -СПб. Питер, 2006. -86 с.
16. Грибоедова, Т.П. Нравственное развитие личности школьника: подходы и диагностика: учебное пособие / Т.П. Грибоедова. -Новокузнецк: ИПК, 2001. — 64 с.
17. Гуляков, Е.Н. Новые педагогические технологии: развитие художественного мышления и речи на уроках литературы: учебное пособие / Е.Н. Гуляков. -М.: Дрофа, 2006. -172 с.
18. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М.: Просвещение, 2009. — 24 с.
19. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. -2003. -№ 9. -С. 10.
20. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании. -2003.-№3. -С. 9-12.
21. Квасовка В.Т. (сост.) Формирование основ нравственно-правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста. Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования — Мозырь: ООО ИД Белый Ветер, 2009 — 95 с.
22. Квасовка В.Т. Формирование основ нравственно-правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста. Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования — Мозырь: ООО ИД Белый Ветер, 2009 — 95 с.
23. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А. Я. Данилюк, АМ. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. — М.: Просвещение, 2009.-С.23.
24. Крайг, Г. Психология развития: учебное пособие / Г. Крайг. -СПб. Питер, 2012. -313c.
25. Кузнецова Л.А. Гражданское становление подрастающего поколения XXI века / Кузнецова Л.А., Прохорова О.Н.// Воспитание школьников. — 2006. -№5. — С. 7.
26. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет: учебное пособие / И.Ю. Кулагина. М.:-2004. -178c.
27. Лагодина, Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России: учебное пособие / ЛагодинаЕ.Н. -М.: Просвещение,2006. ?-154 c.
28. Малова В. Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. М.: Владос,2010. -360 с.
29. Михайлов А.Я. Православие нельзя рассказать, его можно показать жизнью// Мир вашему дому: Рождественский календарь-подарок. — г. Можайск: Изд-во Сретенского монастыря, 2008. — С. 11.

Общий объем: 45

Год: 2015

Цена: 500 руб.