Нравственное воспитание младших подростков средствами физической культуры

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 5
1.1 Понятие «нравственное воспитание», его цели, задачи 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика младших подростков 10
1.3 Формы и средства нравственного воспитания младших подростков 14
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 20
2.1 Методические особенности реализации идей нравственного воспитания на уроках физической культуры 20
2.2 Анализ опыта работы учителя физической культуры МОУ СОШ №7 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34

Введение

Социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, значительно изменили его социокультурную жизнь, сказались на уровне жизни населения, отразились на ценностных ориентирах подрастающего поколения, девальвации нравственных ценностей, отчуждения молодежи от институтов воспитания. Педагоги, родители, общественность справедливо обеспокоены ростом правонарушений и преступлений в среде несовершеннолетних, их гражданской позицией, направленной на обогащение, потребление материальных ценностей, упрощение внутренней жизни.
В этих условиях особенно остро встает необходимость воспитания нравственных ценностей у подрастающего поколения, основой которых является гуманное отношение человека не только к себе, но и другим людям, к обществу, природе. Приоритет воспитания нравственных ценностей определяется тем, что они, как предельные высшие смыслы человеческой жизни, выполняют функцию регуляторов поведения, охватывают все стороны человеческого бытия, они включаются в национальные ценности, ценности семьи, труда, образования, общества. Нравственные ценности носят общечеловеческий характер, они принимаются и развиваются всеми людьми в условиях общественно-исторических изменений цивилизации. Нравственные ценности не существуют в отрыве от других ценностных отношений. Они как бы накладываются на все виды ценностей, облагораживая их, придавая человеческой деятельности гуманистический смысл, эмоциональную насыщенность. Воспитание нравственных ценностей происходит в течение всей жизни человека, однако наиболее сензитивным периодом в воспитании ценностей является младший подростковой возраст (И. С. Кон). Особенностью нравственных ценностей, как добродетелей человека, его душевных личностных качеств является то, что они социальны по своей природе, но индивидуальны по формам выражения.
Данная проблема сложна и многоаспектна. Философский аспект нравственных ценностей раскрывается в работах В. Брожика, Г. Гегеля, О.Г. Дробницкого, А.Г. Здравосмыслова, И.А. Ильина, Камю, И. Канта, М.С. Кагана, В.Н. Сагатовского, В.П. Тугаринова, К. Ясперса. Психологические подходы к воспитанию нравственных ценностей, основанные на теории отношений (А.А. Бодалев, М. Мясищев), рассматриваются в работах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Н.С. Лейтеса, Д.И. Фельдштейна, В.Д. Шадрикова. Педагогический аспект к воспитанию нравственных ценностей раскрыт в исследованиях В.И. Андреева, Е.В. Бондаревской, З.И. Васильевой, Т.И. Власовой, В.А. Караковского, Б.Т. Лихачева, А.С. Макаренко, И.С. Марьенко, Н.Д. Никандрова, К.Д. Ушинского, Н.Е. Щурковой. В работах Н.Е. Барышникова, И.А. Колесниковой, А.И. Селивановой, Е.Н. Степанова изучалась роль классного руково¬дителя в воспитании ценностей учащихся. В настоящее время недостаточно исследований, посвященных реализации идей нравственного воспитания на уроках физической культуры. К сожалению, сложившаяся система физического воспитания характеризуется как односторонняя, нацеленная главным образом на тренировку тела, физических качеств, компенсации недостаточной физической активности, как слабо затрагивающая личность и не обеспечивающая формирование, выращивание, развитие имеющейся в резерве личностной способности к саморазвитию. Между тем, диапазон возможностей и предмета «Физическая культура» для ребенка гораздо выше как в плане его обучения, так и в плане воспитания и развития. Однако возникло противоречие между растущей потребностью воспитания нравственных ценностей у школьников в процессе занятий физической кульутрой и недостаточной разработанностью этого вопроса в педагогической практике. С учетом этого противоречия сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: какова совокупность педагогических условий, обеспечивающих успешность нравственного воспитания у младших подростков в процессе занятий физической культурой.
Цель курсовой работы: изучение нравственного воспитания младших подростков на уроках физической культуры.
Объект исследования: воспитательный процесс в средней образовательной школе, ориентированный на нравственное воспитание школьников.
Предмет исследования: процесс нравственного воспитания младших подростков на уроках физической культуры.
Задачи исследования:
1. Анализ сущность и структуры нравственного воспитания
2. Рассмотрение психолого-педагогической характеристики младшего подросткового возраста.
3. Изучение форм и методов нравственного воспитания.
4. Провести анализ педагогической деятельности по организации нравственного воспитания на уроках физической культуры.

Список использованных источников

1. Андреев, В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: КГПУ, 2000. – 412 с.
2. Бабанский, Ю.К. Педагогика /Ю.К.Бабанский. — М.: Гардарики, 2008. – 487с.
3. Богданова, О.С. Этические беседы с подростками /О.С.Богданова, О.Д. Калинина, М.Б. Рубцова. — М.: Магистр, 2007. – 351с.
4. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е.В.Бондаревская // Педагогика. – 1995. –№ 4. – С. 29-36.
5. Божович, Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе /Л.И.Божович, Т.Е. Конникова. — М.: Педагогика, 2001. – 402с.
6. Водзинский, Д.И. Теоретические основы идейно-нравственного воспитания школьников / Д.И.Водзинский // Идейно-нравственное воспитание учащихся в процессе обучения / Д.И.Водзинский [и др.]; подред. Д.И.Водзинского, Ж.Е.Завадской. – Минск, 1991. – С. 5-43.
7. Гликман, И.З. Воспитание и образование / И.З.Гликман //Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 24-29.
8. Григорович, Л.А. Педагогика и психология /Л.А.Григорович. — М.: ВЛАДОС, 2001. – 487с.
9. Зимняя, И.А. Воспитание – проблема современного образования в России / И.А.Зимняя, Б.Н.Боденко, Н.А.Морозова. – М.: Иц, 2008. – 82 с.
10. Кабуш, В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества / В.Т.Кабуш. – Минск: ИПК и ПРР и СО, 2004. – 182 с.
11. Кабуш, В.Т. Гуманистическая воспитательная система: теория и практика / В.Т.Кабуш. – Минск: Академия последипломного образования, 2001. – 332 с.
12. Кадол, Ф.В.Формирование чести и личного достоинства старших школьников / Ф.В.Кадол // Праблемы выхавання. – 2004. – № 1. –С. 18-25.
13. Катович, Н.К. Диагностика эффективности процесса нравственного воспитания школьников / Н.К.Катович // Праблемы выхавання. – 2004. – № 1. – С. 39-46.
14. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М.Коджаспирова, А.Д.Коджаспиров. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с.
15. Краткий педагогический словарь: учебное справочное пособие / сост. Г.А.Андреева, Г.С.Вяликова, И.А.Тютькова. – М.: В.Секачев, 2005. – 181 с.
16. Лихачев, Б.Т. Педагогика «Курс лекций» /Б.Т.Лихачев. — М.: Педагогика, 1996. – 380с.
17. Марьенко, И.С. Нравственное становление личности /И.Ч.Марьенко. — М.: Интеллект-Центр, 2005. – 360с.
18. Подласый, И.П. Педагогика /И.П,Подласый. — М.: Школа-Пресс, 2009. – 502с.
19. Рожков, М.И., Организация воспитательного процесса в школе /М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. — М.: Эксмо, 2004. – 402с.
20. Савин, Н.В. Педагогика /Н.В.Савин. — М.: ВЛАДОС, 2004.- 603с.
21. Средства воспитания (методический подход). // Классный руководитель. 2002. — № 3 – с.26-37.
22. Харламов, И.Ф. Педагогика /И.Ф.Харламов. — М.: Школа-Пресс, 2005. – 581с.
23. Шемшурина А.К. Основы этической культуры школьников. /А.К.Шемшурина // Народное образование. 1998. — № 6 – с.64-65.
24. Широкова, И.Г. Этика /И.Г.Широкова. — М.: Гардарики, 2002. – 302с.
25. Штольц, Х. Как воспитывать нравственное поведение /Х.Штольц, Р.Рудольф. — М., 2003. – 326с.
26. Шульц М.П. К вопросу о методах нравственного воспитания школьников. // Нравственное воспитание школьников. 1976. — №12 — с.104 – 115.
27. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учеб.пособие / Н.Е.Щуркова. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с
28. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности // Классный руководитель. 2003. — № 4 – с.24-29.

Общий объем: 34 стр.

Год: 2012

Цена: 450 руб.