Нравственное воспитание детей младшего дошкольного возраста при ознакомлении с жанрами живописи

Содержание

Введение
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты нравственного воспитания детей среднего дошкольного возраста при ознакомлении с жанрами живописи
1.1. Педагогические основы нравственного воспитания
1.2. Использование живописи в педагогическом процессе
1.3. Пейзажная живопись как источник формирования духовного
мира человека, ее функции в педагогическом процессе
1.4. Методика применения пейзажной живописи в педагогическом
процессе
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по нравственному воспитанию и формированию культуры поведения детей в средней группе ДОУ при ознакомлении с жанрами живописи
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2. Формирующий эксперимент
2.3. Контрольный эксперимент
2.4. Анализ и интерпретация результатов эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

Актуальность исследования «Нравственное воспитание детей младшего дошкольного возраста при ознакомлениеи с жанрами живописи «. Проблема нравственного воспитания в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения. Дети являются гордостью своих родителей. В них всё им мило и дорого. Но не всегда они задумывались над тем, что привлекательность ребёнка не только в красоте его внешнего вида, главное — как подрастающий ребёнок ведёт себя, как держится на людях, каковы его манеры — мимика, жесты, движения, осанка.
Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т.к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встают именно в наши дни. Надо ли перечислять все те беды, которые рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость души, безразличие, глухота сердца и разума. От утраты морали, совести, от наглости и хамства общество уже достаточно настрадалось. Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке — право и обязанность каждого человека.
С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т.п.), нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, и в доступной форме раскрывать их. Это реализуется на специальных занятиях в среднем дошкольном возрасте. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т.п.) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности. Поэтому тема работы очень актуальна в настоящее время.
Целью курсовой работы является изучение особенностей формирования нравственных представлений, поступков и культуры поведения средних дошкольников при ознакомлении с жанрами живописи.
Объект исследования: процесс нравственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности формирования нравственных представлений, поступков и культуры поведения детей среднего дошкольного возраста.
При исследовании была выдвинута гипотеза о том, что целенаправленное и систематическое использование нравственных аспектов при ознакомлении с жанрами живописи детей успешно влияет на процесс нравственного становления личности средних дошкольников.
Цель и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач:
— выявить сущность нравственного воспитания и формирования культуры поведения как психолого-педагогического процесса;
— описать методику нравственного воспитания и формирования культуры поведения детей среднего дошкольного возраста при ознакомлении с жанрами живописи;
— провести экспериментальную работу по нравственному воспитанию и формированию культуры поведения;
— предложить методические рекомендации для родителей детей среднего дошкольного возраста по формированию культуры поведения и нравственному воспитанию при ознакомлении с жанрами живописи.
При решении поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта по проблеме нравственного воспитания и формированию культуры поведения детей среднего дошкольного возраста, обобщение и систематизация аналитического материала, его интерпретация в соответствии с поставленной целью и решаемыми задачами.
Структура курсовой работы обусловлена логикой изложения материала и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Во введении дается методологический аппарат исследования, формулируются цель, задачи, гипотеза исследования, приводятся методы, применявшиеся в исследовании.
В первой главе рассмотрены теоретические основы проблемы нравственного воспитания и формирования культуры поведения детей среднего дошкольного возраста при ознакомлении с жанрами живописи, а также методики нравственного воспитания и формирования культуры поведения средних дошкольников при ознакомлении с жанрами живописи.
Во второй главе представлены процесс и результаты экспериментальной работы по организации нравственного воспитания и формированию культуры поведения дошкольников средней группы ДОУ при ознакомлении с жанрами живописи, а также методические рекомендации для родителей детей среднего дошкольного возраста.
В заключении изложены основные выводы о проделанной работе.
Список использованной литературы содержит как цитируемые источники, так и те, которые были положены в основу содержания данной работы.

Список использованных источников

1. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений 2-е изд. / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов — М: Издательский центр «Академия», 1997. — 240 с.
2. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети / Р.С. Буре — М., 1997. — 143 с.
3. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. Избранные психологические исследования/ Л.С.Выготский. — М., 1956
4. Гарбузов В.И. Воспитание ребёнка. – М.: АСТ, 1997
5. Гелло В. Учите беречь книгу / В. Гелло // Дошкольное воспитание. — 1976. — №1. — С. 11-14.
6. Ерофеева Т. Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами // Дошкольное воспитание. — 1980. — №10. — С. 32-35.
7. Иванова И.А. Воспитание культуры речи. // Дошкольное воспитание. — 1988. — №12. — С. 6-12.
8. Коджаспирова, Г.М.; Коджаспиров, А.Ю. «Педагогический словарь» / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров — М.: Академия, 2001, — 176 с.
9. Козлова С. А. «Нравственное воспитание детей в современном мире». // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 9. — С. 98-103
10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова — М., 2002. — 416с.
11. Котырло В.К. Некоторые подходы к экспериментальному исследованию волевых действий у детей // Материалы 2-й международной научной конференции по проблемам психологии воли. — Рязань, 1991. — С.28-30.
12. Курочкина И.Н. О культуре поведения и этикете //Дошкольное воспитание № 10 — 2003.96-103с.
13. Лихачев Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев — М,- 1996. — 463с.
14. Макаренко А.С. Соч.т.5. — М,- 1995. — 404с.
15. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет / И.Ф. Мулько — М., 2004 – 96 с.
16. Мухина В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина — М, — 1975. — 239с.
17. Одинцова Л. Г. «Воспитание навыков культурного поведения детей в коллективе сверстника». //Дошкольное воспитание. — 1975. — №7. — С.19-21
18. Островская Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников / Л.Ф. Островская — М., 1987. — 143с.
19. Островская Л.Ф. Азы воспитанности // Дошкольное воспитание. — 1985. — №8. С. 61-65
20. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / Л.Ф. Островская — М., 1990. — 160 с.
21. Парамонова Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. — М., 1987. — 160с.
22. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. — М., 1986. — 96 с.
23. Петрова И.А., Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста / И.А. Петрова — М.- 1998. — 95с.
24. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый — М., 1996. 1часть, — 576 с.
25. Портянкина «Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения». // Дошкольное воспитание. — 1989. — №1. С.11-16
26. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под редакцией И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2000
27. Рерих, Н.К.  О Вечном… Книга о воспитании / Сост. Д.Н.Попов, — М., — 1991
28. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание / И.Ф. Свадковский — М.- 1972. — 144с.
29. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. – СПб.: Питер, 2004
30. Сорока – Росинский, В.Н. Педагогические сочинения / В.Н.Сорока – Росинский // Педагогические сочинения – М. – 1991
31. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание / А.Г. Спиркин — М., 1972. — 96 с.
32. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников/ Н.А.Стародубова. — М., 2006
33. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Издательский центр «Академия», 1998
34. Ушинский К.Д. Соч., т. 9. -М, — 1950. — 775с.
35. Яковенко Т., Ходонецких З. О воспитании культурно-гигиенических навыков // Дошкольное воспитание. — 1979. — №8. С. 6-11

Общий объем: 66 стр.

Год: 2011

Цена: 600 руб.