Методика преподавания поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» в школе

Содержание

Введение 3
Глава 1. Художественное своеобразие поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» 5
1.1 Стилистические особенности поэмы 5
1.2 Галерея крестьянских типов в поэме 9
Глава 2. Анализ школьных программ и методической литературы по изучению поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» в школе 13
Заключение 22
Список использованной литературы 24
Приложение. Конспект урока-исследования «Мы входим в мир некрасовской поэмы» 26

Введение

Лирика традиционно является наиболее трудным жанром для изучения в школе. При чтении поэзии у учащихся, как правило, возникают затруднения из-за метафоричности поэтического слова, частого несовпадения образов и понятий, из-за эмоционального отношения автора к высказываемому и сжатости поэтической мысли и образов.
Особое место в школьной программе по литературе занимает творчество Н.А. Некрасова. Его наследие как поэта отличается жанровым и тематическим разнообразием. Некрасов занимает особое место среди многих русских поэтов XIX века. Уже при первом знакомстве с его лирикой проявляется своеобразие его творчества как художника. Он глубоко сочувствовал народу и отождествлял себя со всей крестьянской Россией, он говорил, мыслил и чувствовал как ее народ.
Именно поэтому поэзия Некрасова – это особый, непривычный для современного школьника мир. При изучении творчества Некрасова в школе на первый план всегда выходит гражданственность его поэзии. Издавна сложилось традиционное представление о Некрасове как о «певце крестьянской доли», о «женской судьбе». Однако в некоторых школьных программах уже делается попытка расширить представление о поэзии Некрасова, выйдя за рамки традиционных представлений о нем как о поэте преимущественно социальной тематики.
Начиная с 1863 г. и до конца своих дней Некрасов работал над главным произведением своей жизни – поэмой «Кому на Руси жить хорошо», в которой подвел итог всему своему творчеству. В своем произведении поэт обрисовал широкий круг проблем: социально-экономический уклад жизни, быт, особенности психологии простого крестьянина и помещика. Крестьяне в поэме предстают тружениками, правдолюбцами, воинами-богатырями, полными внутренней, стихийной силы, уверенными в своей нравственной правоте, способными в будущем превратиться из «лапотников» в созидателей счастья России.
Кроме того, поэма имеет своеобразную композицию (поэма не была закончена автором, поэтому в критике нет единого мнения о ее композиции, нет точного расположения ее глав), интересный замысел и историю создания, а также жанр.
Все эти вопросы, связанные с поэмой «Кому на Руси жить хорошо», конечно, рассматриваются на уроках литературы в 10 классе. Однако в различных школьных программах изучению поэмы уделяется разное количество часов, и по-разному освещаются ее художественные, стилистические, тематические и жанровые особенности. Это и определяет актуальность данного исследования – необходимость изучения методики преподавания поэмы в современной школе, анализ способов и приемов изучения поэмы, количества часов, отведенных на изучение поэмы, тематики уроков и итоговых работ и мн. др.
Цель исследования курсовой работы – анализ методики преподавания поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» в современных школьных программах.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. анализ образов крестьян и помещиков в поэме;
2. анализ художественного своеобразия поэмы;
3. анализ методики преподавания поэмы «Кому на Руси жить хорошо» в современных школьных программах.
Материалом для исследования послужили школьные УМК Ю.В. Лебедева, Н.В. Беляевой, А.Г. Кутузова, И.Н. Сухих, Г.И. Беленького, В.Г. Маранцмана и др.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В приложении представлен конспект урока-исследования по изучению поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» в 10 классе средней общеобразовательной школы «Мы входим в мир некрасовской поэмы», посвященного анализу «Пролога» поэмы. Предварительная подготовка к данному уроку займет одну неделю.

Список использованных источников

1. Аникин В.Н. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». – М., 1973.
2. Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е. Изучение литературы в 10 классе. Базовый и профильный уровень. Поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2007.
3. Буслакова Т.П. «Кому на Руси жить хорошо» // Т.П. Буслакова. Как анализировать лиро-эпическое произведение. – М.: Высшая школа, 2006.
4. Васильева Л.И. Особенности изучения творчества Н.А. Некрасова в 5-10 классах якутской школы: Дисс. … канд. педагог. наук. – Якутск, 2010. – 206 с.
5. Груздев А.И. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». – М.-Л.: ИХЛ, 1966.
6. Лебедев Ю.В. Литература (базовый уровень). 10 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 365 с.
7. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература. 10 класс. Методиче-ские советы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004.
8. Лыссый Ю.И., Беленький Г.И., Воронин Л.Б. и др. Литература (базовый уровень). – М.: Мнемозина, 2009.
9. Маранцман В.Г., Полонская О.Д. и др. / Под ред. В.Г. Маранцмана. Литература (базовый и профильный уровень).
10. Методические рекомендации к учебнику «Литература. 10 класс» / Под редакцией В.Г. Маранцмана. – М.: Просвещение, 2004.
11. Надозирная Т.В., Скубачевская Л.А. Главные герои // ЕГЭ 2009: Литература: Справочник. – М.: Экскмо, 2009.
12. Некрасов Н.К. Сейте разумное.: Очерки о жизни и творчестве Н.А. Некрасова. – М.: Сов. Россия, 1989. – 318 с.
13. Обернихина Г.А. Современный урок литературы: метод, рекомендации / Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова; под ред. Г.А. Обернихиной. – М.: АПК и ПРО, 2000. – 60 с.
14. Прокшин В.Г. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». – М., 1986.
15. Скатов Н.Н. Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» // Русская литература XVIII-XIX веков / Н.Н. Скатов. – М.: Просвещение, 1995. – С. 279.
16. Учебный комплект «Литература» для 5-11 классов / Авторы А.Г. Кутузов и др. – М.: Дрофа, 2009.
17. Учебный комплект «Литература». 10-11 классы (базовый уровень) / Автор И.Н. Сухих. – М.: Академия, 2009.
18. Якушин Н.И. Н.А. Некрасов в жизни и творчестве: Учебное пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей. – М.: Русское слово, 2003.

Общий объем: 30 стр.

Год: 2012

Цена: 400 руб.