Использование малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 6
1.1. Сущность, понятие, классификация малых жанров 6
1.2. Психологические аспекты восприятия малых жанров устного народного творчества детьми младшего школьного возраста 13
1.3 Методы и формы изучения малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах 19
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 28
2.1. Анализ учебников на предмет использования малых жанров устного народного творчества на уроках литературного чтения 28
2.2. Современные подходы к работе над малыми жанрами фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах 38
Заключение 54
Библиография 56
Приложение 1. Отрывок урока по работе с закличками 60
Приложение 2. Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе 61

Введение

Актуальность исследования. Согласно новой редакции Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2017), учащиеся начальной школы должны научить выделять смысловые особенности текстов, разных по типу и виду; понимать их содержание; находить необходимый материал в тексте; анализировать и давать оценку содержанию, языковым особенностям и структуре текстов.

Кроме того, предметные результаты освоения предмета «Литературное чтение» должны обеспечивать у учащихся формирование представлений о разнообразии жанров произведений фольклора и литературы, представлений о важности художественной литературы и фольклора для развития нравственной и эстетической сторон личности человека.

Изучение малых жанров устного народного творчества в начальной школе является актуальным в связи с решением задач воспитания подрастающего поколения, в историко-этнографическом аспекте, а также в условиях реорганизации школьной системы образования. Воспитать новое поколения нельзя без разностороннего и глубокого изучения традиций в области устного народного творчества. Его исследование позволяет включить лучшее из устного народного творчества в арсенал средств обучения и воспитания детей в современных условиях. Это помогает воспитывать младших школьников в духе народных обычаев и традиций, которые выдержали испытание веков.

Традиционные жанровые группы устного народного творчества возвращаются в детскую аудиторию в том виде, в котором они бытовали на протяжении многих веков. Тем самым, можно разрешить такую современную проблему, как знакомство младших школьников с традициями русской культуры и устного народного творчества.

Особенно важно изучать устное народное творчество на региональном материале, т.к. это позволит младшим школьникам получить целостное представление о культуре и жизни своего региона.

Проблема исследования заключается в разрешении противоречия между значимостью изучения малых жанров устного народного творчества в начальной школе и отсутствием научно-обоснованной методики его осуществления.

Изучением русского фольклора занимались такие исследователи, как: В.П. Аникин, А.Ф. Белоусов, Н.И. Кравцов, Ю.М. Соколов, А.Л. Фокеев, А.Н. Хлысталова и др.

Малые жанры устного народного творчества изучали Н.Г. Архипова, Г.С. Виноградов, О.И. Капица, М.Ю. Новицкая, А. Павлова, Е.А. Флерина, Т.Я. Шишмаренкова и др.

Возможности использования малых жанров устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе изучали Т.С. Аман, О.И. Артемьева, Е.Н. Ахтырская, Т.И. Ведерникова, В.В. Залиская, Т.И. Красникова, Н. Орлова, А.В. Телитченко, О.В. Хухлаева и др.

Тема исследования – «Использование малых жанров фольклора на уроках литературного чтения» – является актуальной.

Объект исследования – процесс обучения младших школьников литературному чтению.

Предмет исследования – процесс использования малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах.

Цель исследования – изучение теоретических и практических аспектов использования малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальной школе.

Задачи исследования:

— проанализировать сущность, понятие и классификацию малых жанров устного народного творчества;

— рассмотреть психологические аспекты восприятия малых жанров устного народного творчества детьми младшего школьного возраста;

— выделить методы и формы изучения малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах;

— проанализировать учебные программы на предмет использования малых жанров устного народного творчества на уроках литературного чтения;

— выделить современные подходы к работе над малыми жанрами устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе.

Методы исследования: изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования, анализ учебных пособий и произведений малых жанров фольклора, обобщение, сравнение психологической, педагогической и методической литературы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практике педагогов начальной школы на уроках литературного чтения.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.

Список литературы

1. Нормативные правовые акты:
1. Проект приказа Минобрнауки России «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». URL: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=PNPA;n=36998#02185787001525572.

2. Научная литература:
2. Аман Т.С., Ведерникова Т.И. Загадка как средство развития речи детей дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46.
3. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. – М., 1957.
4. Артемьева О.И. Загадки как средство развития связной доказательной речи детей дошкольного возраста // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). – Казань: Молодой ученый, 2018.
5. Архипова Н.Г., Павлова А. Современный детский фольклор: особенности бытования. URL: file:///C:/Users/roman_000/Downloads/sovremennyy-detskiy-folklor-osobennosti-bytovaniya.pdf.
6. Безруких М.М. Ступеньки к школе: книга для педагогов и родителей. – 6-е изд. – М.: Дрофа, 2007.
7. Березина О.В. Особенности обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста (психолого-педагогический аспект) // Современные тенденции в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации: Материалы Международной заочной научно-практической конференции. – Электросталь: Новый гуманитарный институт, 2011.
8. Бовтко С.В. К вопросу формирования навыков выразительного чтения младших школьников. URL: http://academicon.ru/publ/filologija/bovtko_s_v_k_voprosu_formirovanija_navykov_vyrazitelnogo_chtenija_mladshikh_shkolnikov/5-1-0-223.
9. Буслаев Ф.И. Русские пословицы и поговорки, собранные и объясненные Ф. Буслаевым. – М., 1854.
10. Виноградов Г.С. Русский детский фольклор. Книга первая: Игровые прелюдии. – М.: «Academia», 1986.
11. Волков Г.Н. Этнопедагогика: учебник. – М.: Академия, 1999.
12. Детский фольклор: итоги и перспективы изучения / А.Ф. Белоусов [и др.]. URL www.ruthenia.ru/folklore/luriem10.pdf.
13. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 1 класс. ФГОС. – М.: Вентана-Граф, 2019. – 144 с.
14. История дошкольной педагогики в России / сост. Н.Б. Мгелидзе и др. – М.: Просвещение, 1987.
15. Капица О.И. Детский фольклор. – Л.: Прибой, 1928.
16. Коренькова Т.В. Описание курса «Русское устное народное творчество». URL: http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/rj/index.php?id=942&p=26169.
17. Кравцов Н.И. Проблемы теории фольклора // Проблемы фольклора. – М.: Наука, 1975.
18. Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. 1 класс. – М.: Ассоциация XXI век, 2007. – 152 с.
19. Меркин Г.С., Меркин Б.Г., Болотова С.А. Литературное чтение. 1 класс. – М.: Русское слово, 2016.
20. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1976.
21. Мосягина Л. Консультация «Фольклор для маленьких». URL: https://www.maam.ru/detskijsad/folklor-dlja-malenkih.html.
22. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. – М.: Книга, 1972.
23. Новицкая М.Ю. Русский детский внеигровой фольклор (стихотворные жанры): Дис. … канд. филол. наук. – М., 1984.
24. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми // Дошк. воспитание. – 1984. – №4.
25. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: уч. пособие. – М.: Просвещение, 1979.
26. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2002.
27. Рожина Л.Н. Психология восприятия литературного героя школьниками: 2-7 классы. – М.: Педагогика, 1977.
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002.
29. Семенова Т.В. Консультация для педагогов «Значение загадки в работе с детьми дошкольного возраста». URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/05/08/konsultatsiya-dlya-pedagogov-znachenie-zagadki-dlya.
30. Славянские древности: Этнолингвистический словарь в 5-ти томах. Т. 2 / Под общей ред. Толстого Н.И. – М.: Международные отношения, 1999.
31. Соколов Ю. М. Русский фольклор. – М., 1941.
32. Стрелкова О.В. Детская субкультура как компонент социального развития старших дошкольников // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. – 2013. – Вып. 5. – С. 91-99.
33. Телитченко Л.В., Красникова Т.И. Устное народное творчество как фактор социального и духовного развития личности ребенка // Молодой ученый. – 2014. – №2.
34. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. – М.: Просвещение, 1989.
35. Фокеев А.Л. Неиссякаемый источник. Устное народное творчество. – М.: Лицей, 2005.
36. Хлысталова А.Н. Методика литературного развития младших школьников при обучении чтению малых фольклорных жанров: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1991.
37. Хухлаева О.В. Этнопедагогика: социализация детей и подростков в традиционной культуре: учеб.-метод. пособие. – М.: МПСИ, 2008.
38. Шишмаренкова Г.Я. Малые жанры фольклора в народной педагогике. URL: file:///C:/Users/roman_000/Downloads/malye-zhanry-folklora-v-narodnoy-pedagogike.pdf.
39. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Книга по требованию, 2012.
40. Яяева А.М. Изучение малых жанров крымско-татарского фольклора в начальной школе // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – №50-4.

Общий объем: 64

Год: 2018