Игровая деятельность и ее роль в формировании логического и вариативного мышления

Содержание

Введение    3
1. Сущность игры детей дошкольного возраста    5
2. Дидактическая игра и её роль в воспитании детей дошкольного возраста    9
3. Игровая деятельность и ее роль в формировании логического и вариативного мышления    14
4. Организация и планирование игровой деятельности в ДОУ    18
Заключение    23
Список литературы    25

Введение

В настоящее время наблюдается модернизация дошкольного образования: уход от авторитарной педагогики; создание условий для формирования активной, ответственной, творчески мыслящей личности, способной к самообразованию и саморазвитию; обеспечение условий для реализации и самореализации сущностных сил ребенка в различных видах его деятельности, развития его логического мышления.
Проблема развития мышления у детей и различные его проявления исследовалась в следующих направлениях: развитие мышления как психологический процесс (А. Н. Леонтьев, А. А. Смирнов, Д. Б. Эльконин, П. П. Блонский, А. В. Брушлинский, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов и др.), педагогические основы мышления (Л. И. Войтко, Л.В.Занков, Г. С. Костюк, И. Я. Лернер, В. Ф. Паламарчук, В. А. Сухомлинский и др.). Логическое мышление, будучи выше формой интеллектуальной деятельности ребенка, проходит долгий путь развития. На начальных этапах ребенок накапливает чувственный опыт и приучает решать практическим путем ряд конкретных наглядных задач. В дошкольном возрасте он приобретает возможность формировать задачи, задавать вопросы, строить доказательства, рассуждать и делать выводы.
Многочисленными психолого-педагогическими исследованиями доказано, что мышление формируется и развивается на протяжении детства под влиянием условий жизни и воспитания. Ребенок рождается, не обладая мышлением. Познание начинается с ощущения и восприятия окружающих предметов, образы которых хранятся в памяти. Это познание происходит в процессе активного взаимодействия ребенка с действительностью, в процессе практических действий, позволяют ему лучше ознакомиться с особенностями окружающих предметов и уточнить собственные представления об этих предметах.
В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, одной из основных форм работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. При правильной организации игра создает условия для успешного развития личности ребенка, в частности и развития логического и вариативного мышления.
Цель курсовой работы – рассмотреть специфику игровой деятельности и ее роль в формировании логического и вариативного мышления дошкольников.
Задачи работы:
1.    Рассмотреть сущность игры детей дошкольного возраста;
2.    Проанализировать дидактическую игру и её роль в воспитании детей дошкольного возраста;
3.    Изучить возможности игровой деятельности и ее роли в формировании логического и вариативного мышления;
4.    Рассмотреть особенности организации и планирования игровой деятельности в ДОУ.

Список литературы

1.    Абраменкова, В. В. Социализация психологии детства: ребенок среди взрослых и сверстников в онто-социогенезе / Мир психологии / В. В. Абраменкова. – М., – 2006. – № 6. – 115 с.
2.    Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – М., Академический Проект, 2001. – 323 с.
3.    Альманах психологических тестов. – М., КСП, 2005. – 400 с.
4.    Волкова А.И. Психология общения / А.И. Волкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 446 с.
5.    Губанова, Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду [Текст] / Н. Ф. Губанова: программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 128 с.
6.    Доронова, Т. Н., Гербова, В. В., Гризик, Т. И. Воспитание, образование и развитие детей 5–6 лет в детском саду: метод. руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» [Текст] / Т. Н. Доронова, В. В, Гербова, Т. И, Гризик; состт. Т. Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2006. – 191 с.
7.    Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. — 2005. — №10. с. 26-35.
8.    Запорожец, А. В. Эмоциональное развитие дошкольника / А. В. Запорожец. – Минск, Педагогика, 2005. – 317 с.
9.    Колодяжная Т.П., Маркарян И.А., Мордвиненко Н.Э., Согомоньян Н.В. Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разным уровнем здоровья и развития. 2010. – 310 с.
10.    Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости [Текст]: учеб. пособие / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера: Юрайт, 2003. – 464 с.
11.    Лэндрет, Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г. Л. Лэндрет. – М., 1994. – 368 с.
12.    Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет [Электронный ресурс] / Под ред. Е. О. Смирновой. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. — 240 с. — Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/mor/MOR-001-.HTM
13.    Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» [Текст] / Под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: «Мозаика-Синтез», 2005. – 344 с.
14.    Михайленко, Н. Я., Короткова, Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду [Текст]: пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. – 96 с.
15.    Морено Дж. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. — М., 2005. – 90 с.
16.    Немов, Р. С. Психология: Учебник в 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии / Р. С. Немов. – 2-е изд. – М., Просвещение, ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
17.    Панфилова, М. А. Игротерапия общения / М. А. Панфилова. – М., – 2010. – 213 с.   Петровский, А. В. Введение в психологию / А. В. Петровский. – М., Академия, 2006. – 420 с.
18.    Практическая психология: Учебно-методическое пособие / Под ред. С. В. Кондратьевой. – М., Университет, 2007. – 212 с.
19.    Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М., Новая школа, 2006. – 144 с.
20.    Психологическое развитие воспитанников детского сада / Под ред. И. В. Дубровиной, Л. Г. Рузской. – М., Педагогика, 2010. – 90 с.
21.    Урунтаева, Г. А. Практикум по дошкольной психологии / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. – М., Академия, 2008. – 286 с.
22.    Федеральные государственные требования к созданию предметно – пространственной среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования – М., 2011. — 90 c.
23.    Юрчук, В. В. Современный словарь по психологии / В. В. Юрчук. – М., Элайда, 2011. – 704 с.
24.    Яковлева, Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб., Сфера, 2012. – 112 с.

Общий объем: 28

Год: 2017

Цена: 500 руб.