Формирование связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР

Содержание

ВВЕДЕНИЕ    2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ    6
1.1 Характеристика общего недоразвития речи    6
1.2 Недостатки психических процессов как базы    11
для формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи    11
1.3 Сказка как средство формирования связной речи    16
у дошкольников с общим недоразвитием речи    16
Глава 2. Экспериментальная работа по коррекции связной речи у детей седьмого года жизни    26
с ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ    26
2.1 Организация и методы исследования    26
2.2 Выявление уровня развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи    28
2.3 Разработка и апробация занятия по формированию связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи    38
2.4 Выявление эффективности коррекционно-логопедической работы    45
Заключение    49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    51
Приложение 1    57
Приложение 2    58
Приложение 3    59

Введение

Актуальность исследования связной речи у детей с общим недоразвитием речи обусловлена тем, что развитие речи является важнейшей задачей обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Связная речь – это наиболее сложная форма речевой деятельности, носящая характер последовательного систематического развернутого изложения. Именно уровень овладения связной речью во многом определяет успешность обучения детей в школе. В настоящее время дети, поступающие в начальную школу, часто имеют серьезные проблемы в речевом развитии, не умеют рассуждать, рассказывать, логично выстраивать свои высказывания. Старшие дошкольники с общим недоразвитием речи (ОНР) не умеют связно говорить, неясно представляют себе объект рассказа, не умеют анализировать, отбирать основные качества и свойства, строить простые предложения, а ведь именно эти умения характеризуют высокий уровень познавательного и речевого развития дошкольников.
…
Объект исследования – недостатки связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования – коррекционная работа по устранению недостатков монологической связной речи у дошкольников с общим нарушением речи III уровня с использованием сказки.
Цель исследования – теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка методов формирования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием сказки.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Провести теоретический анализ по проблеме формирования связной речи у дошкольников с ОНР.
2. Подобрать диагностические методики, направленные на выявление недостатков связной речи (устного дискурса) у детей с ОНР, и выявить уровень развития связной речи.
3. Разработать и апробировать логопедическое занятие по устранению недостатков связной речи у дошкольников с ОНР.
4. Оценить эффективность коррекционно-логопедической работы.
Гипотеза исследования: формирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи будет эффективным, если в коррекционно-логопедической работе использовать сказку.

…
В работе были использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ научной литературы по теме исследования); наблюдение; беседа; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), качественный анализ результатов исследования.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практической работе логопедов, педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей по формированию у детей с ОНР связной речи.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении обосновывается актуальность исследования, указываются объект и предмет, цель и задачи, база исследования, этапы, гипотеза, методы и практическая значимость исследования.
В первой главе анализируются логопедические, психолого-педагогические, методические и лингвистические основы формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи.
Во второй главе представлено содержание опытно-экспериментальной работы по формированию связной речи у детей с общим недоразвитием речи и проанализированы ее результаты.
В заключении дипломной работы подводятся итоги исследования.

Список литературы

1.    Аверин В.А. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. Конспект лекций. – СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2000. – 170 с.
2.    Арутюнян Т.Н. Взаимодействие логопеда и воспитателя по представлению речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопедия сегодня. – 2011. – №4. – С. 29-32.
3.    Барменкова Т.Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. наук. – М., МПГУ, 1995. – 182 с.
4.    Бобровская Г.В. Активизация словаря младшего школьника // Начальная школа. – 2012. – №4. – С. 47-51.
5.    Бронникова Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа. – 2011. – №10. – С. 41-44.
6.    Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логосказки. – СПб..: КАРО, 2001. – 128 с.
7.    Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 112 с.
8.    Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002.
9.    Воробьева В.В. Особенности связной речи школьников с моторной алалией. Нарушение речи и голоса у детей / Под ред. С.С. Ляпидевского и С.Н. Шаховской. – М.: Просвещение, 1975.
10.    Воронова А.П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи // Методы предупреждения и преодоления речевых расстройств. – СПб., 1994.
11.    Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада: планы занятий / Под общ. ред. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 112 с.
12.    Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада: пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 144 с.
13.    Глухов В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития. – М., 2013.
14.    Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи: уч.-метод. пособие для студ. пед. и гуман. вузов и практикующих логопедов. – М., 2012.
15.    Глухов В.П. Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики // Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М., 1985. – 145 с.
16.    Глухов В.П. Психолингвистика: учебник для педагогических и гуманитарных вузов. – М., 2013.
17.    Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
18.    Гуськова А.А. Мультфильмы в детском саду. Логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 169 с.
19.    Евтухова Л.Н., Пронина М.В. Роль сказки в речевом развитии младших дошкольников // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). – Уфа: Лето, 2014. – С. 52-54.
20.    Епифанова О.В. Развитие речи. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками. – 2-е изд. – М.: Учитель, 2013. – 203 с.
21.    Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. – 2-е изд., перераб.– М.: Просвещение, 1985. –  112 с.
22.    Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у детей. – М.: КнигоМир, 2011. – 320 с.
23.    Земляченко М.В., Кутергина Т.В., Посохова Г.И. Формирование связной речи с помощью мнемотехники // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С. 125-128.
24.    Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Волшебный источник творчества сказкотерапии: вестн. психосоциал. и коррекц. реабилитац. работы / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – М., 1997. – 349 с.
25.    Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практимум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2006. – 310 с.
26.    Иванова Н.Н. Использование наглядного моделирования в работе над развитием связной речи / Н.Н. Иванова, П.В. Скрибцов // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – №1. – Том II. – С. 59-66.
27.    Иванова Н.Н. Развитие связной речи детей с общим недоразвитием речи методом поэтапного формирования умственных действий // Ярославский педагогический вестник. – 2013. – №4. – Том II (Психолого-педагогические науки). – С. 106-110.
28.    Иванова Н.Н. Формирование описательной связной речи у детей с системным недоразвитием речи // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». – 2012. – №1. Режим доступа: www.psyjournals.ru/authors/43889.shtml.
29.    Ивановская О.Г. Сказка как средство развития речи младших школьников с речевыми нарушениями [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/skazka-kak-sredstvo-razvitiya-rechi-mladshih-shkolnikov-s-rechevymi-narusheniyami.
30.    Кабланова Т.П. Сказка как средство развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста // Вторая Всероссийская научно-методическая конференция, 10 ноября 2014 – 10 февраля 2015 «Педагогическая технология и мастерство учителя» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nauka-it.ru/attachments/article/2553/kablanova_tp_oktjabrskoe_konf14.pdf.
31.    Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – 144 с.
32.    Куликовская Т.А. Сказки-пересказки. Обучение дошкольников пересказу: уч.-метод. пособие для педагогов и родителей. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 80 с.
33.    Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине / Под ред. Л.В. Лопатиной. – СПб.: ЦДЦ проф. Л.Б. Баряевой, 2010. – 175 с.
34.    Мастюкова Е.М. О нарушении гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи // Дефектология. – 1976. – №1. – С. 13-17.
35.    Никитенко А.В. Развитие связной диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи посредством словесно-логических игр // Актуальные задачи педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.).  – Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. – С. 70-75.
36.    Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие-конспект. – Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2002 год. – 47 c.

…

Общий объем: 59

Год: 2017

Цена: 3000 руб.