Формирование навыков речевого этикета младших школьников в процессе внеурочной деятельности по русскому языку

Содержание

Введение    3
1. Понятие о навыках речевого этикета    9
2. Возможности внеурочной деятельности по русскому языку в формировании навыков речевого этикета    15
3. Анализ опыта педагогов по проблеме формирования навыков речевого этикета младших школьников    19
4. Методы и приемы формирования навыков речевого этикета младших школьников в процессе внеурочной деятельности    24
Заключение    33
Список использованной литературы    35

Введение

Проблемы в политической и социально-экономической жизни общества привели к тому, что у значительного числа молодых людей снизился уровень культуры речевого поведения. Все чаще у многих людей вызывает возмущение отсутствие такта, неумение вежливо общаться, правильно вести себя в общественных местах, некорректные высказывания. Перечисленные отклонения обусловливают необходимость специального обучения школьников правилам речевого этикета.
По своей специфике и социальной значимости язык – явление уникальное. Он является средством общения, носителем духовной культуры народа. Язык универсален по своей сути: сложно представить условия, при которых нельзя было бы им воспользоваться. Люди оценивают свои взаимоотношения в процессе общения. В мире общение людей из разных культур делается все более тесным и активным в силу того, что речевая деятельность всегда связана с общением.
Для того, чтобы процесс общения был успешным и не вызывал дискомфорт у кого-либо из участников, важно соблюдение каждым из них определенных норм, принятых в обществе, норм речевого поведения.
Культура речи и общение начинаются с малого – речевого этикета. Этикетные нормы содержат общие требования вежливости, такта, определенной манерой поведения в общественных местах.
Адекватность и успешность речевого взаимодействия обеспечивается в таком случае обязательным соблюдением норм общения. Нормы общения – это правила, помогающие согласовать его стороны. При этом важно учесть, что норма – это то, как должно быть. Но, кроме того, – это еще и что-то среднее, это минимум, на базе которого можно проявлять свою индивидуальность.

Степень изученности темы курсовой работы. В психолого-педагогической литературе проблема речевого общения рассматривается достаточно широко в работах таких исследователей, как: Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Н.Н. Обозов, С.Л. Рубинштейн и др. Характеристика речевого этикета с методической и социолингвистической позиций представлена в исследованиях Н.И. Формановской. Возможности обучения речевому этикету на разных возрастных этапах рассматриваются в работах В.В. Виноградова, Л.П. Крысина, Т.А. Ладыженской, В.А. Сухомлинского, Д.Д. Шахматова, А.М. Шахнаровича и др.
Существующая потребность в повышении культуры общения младших школьников, снижение уровня речевой культуры среди молодых людей и его несоответствие потребностям современного образования, а также необходимость корректировки современного учебного процесса с учетом данной проблемы обусловили выбор темы исследования – «Формирование навыков речевого этикета младших школьников в процессе внеурочной деятельности по русскому языку».
Проблема исследования курсовой работы: каковы возможности освоения навыков речевого этикета младшими школьниками во внеурочной деятельности по русскому языку. Решение этой проблемы составило цель нашего исследования.
Объект исследования – процесс освоения навыков речевого этикета младшими школьниками.
Предмет исследования – способы формирования навыков речевого этикета младших школьников в процессе внеурочной деятельности по русскому языку.
В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой формирование навыков речевого этикета младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку будет успешным, если:
1)    главным механизмом методики формирования навыков речевого этикета у младших школьников будет являться межличностное общение;
2)    будут использованы различные методы и приемы работы по формированию навыков речевого этикета младших школьников во внеурочной деятельности.
Проблема, объект, предмет и цель исследования предполагают решение следующих взаимосвязанных задач курсовой работы:
1.    Изучить лингвистическую, методическую и педагогическую ли-тературу по теме исследования и выявить степень ее теоретической разработанности.
2.    Рассмотреть возможности внеурочной деятельности по русскому языку в формировании навыков речевого этикета младших школьников.
3.    Рассмотреть и проанализировать опыт педагогов и методистов по проблеме формирования навыков речевого этикета младших школьников.
4.    Разработать систему методов и приемов формирования навыков речевого этикета младших школьников в процессе внеурочной деятельности.
Методы исследования: анализ и обобщение педагогической, психологической, лингвистической и методической литературы по проблеме исследования.
Практическая значимость определяется тем, что предложенные задания и упражнения могут быть рекомендованы педагогам начальных классов в целях совершенствования работы по формированию навыков речевого этикета младших школьников в процессе внеурочной деятельности по русскому языку.
Структура курсовой работы. Курсовая  работа состоит из введения, четырех разделов, заключения и списка использованной литературы.

Список литературы

1.    Гозман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века // Классный руководитель. – 2000. – №3. – С. 6-33.
2.    Калинская Э.В. Интеграция мультимедийных обучающих про-грамм в развитии культуры речи младших школьников // Вестник МГУКИ. – №5 (43). – 2011. – С. 195-198.
3.    Комарчук О.А. Актуальность программы по риторике в свете новых образовательных стандартов // Начальная школа до и после. – 2011. — №3.
4.    Кульчицкая И.Ю. Формирование педагогической культуры родителей в учреждении дополнительного образования: Дис. … канд. педагог. наук. – Ставрополь, 2005.
5.    Курьянова Е.Н. Авторизованная программа кружка «Юный риторик» с элементами театральной культуры // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/584088/.
6.     Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. — М.: Просвещение, 1991. – 240 с.
7.    Леонтьева О. Школа-парк: вызов времени // [Электронный ре-сурс] Режим доступа: http://vogazeta.ru/ivo/info/14413.html.
8.    Львов М.Р. Школа творческого мышления: пособие по русскому языку. 1-4 классы. – М.: АСТ, 2003. – 288 с.
9.    Мишанова О.Г. Педагогические средства развития речевого этикета младших школьников в курсе «Окружающий мир»: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2007.
10.    Никитина Е.Ю. Виды управленческих действий учителя при формировании у младших школьников умений речевого этикета / Е.Ю. Никитина, Е.А. Зырянова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2012. – №8. – С. 105-121.
11.    Петрыкина Г.П. Работа в 3-м классе над сочинением рассуждением «Почему люди ссорятся?» // Начальная школа плюс до и после. – 2011. –  №6 (11). – С. 47-50
12.    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2001. – 720 c.
13.    Рыба С. Программа кружка «Речевой этикет» // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/programa-kruzhka-rechevoi-yetiket.html.
14.    Семенова Г.С. Организация воспитательной работы в школе. – М., 2002.
15.    Серегина Д.А. Формирование речевой культуры младших школьников в условиях воздействия СМИ: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2008.
16.    Сказка о вежливости «Две принцессы» // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://maminiskazki.ru/dve-princessy.html.
17.    Сластенина В.А. Методика воспитательной работы. – М., 2002.
18.    Степанова Е.Н. Классному руководителю о классном часе. – М., 2002.
19.    Столяренко Л.Д. Педагогика для студентов колледжей. – Ростов н/д., 2002.
20.    Ступина Е.А. Произведения народного искусства и формирова-ние речевой культуры младших школьников //Начальная школа плюс до и после. – 2011. – №12.
21.    Сычугова Л.П. Обучение речи: культуроведческий подход: учеб. пос. для студ. высшего пед. учеб. зав. / Л.П. Сычугова; под ред. Л.А. Ходяковой. – Киров: Издво ВятГГУ, 2012. – 291 с.
22.    Тасбаева А. Приемы и формы обучения детей речевому этикету // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/pri-my-i-formy-obuchenija-detei-rechevomu-yetiketu.html.
23.    Фомина Н.В. Лингвометодические основы формирования речевого этикета младших школьников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Майкоп, 2007. – 27 с.
24.    Фомина Н.В. Речевой этикет и работа над ним в начальных классах/ Фомина Н.В. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2007. – Вып. 37. – Т. 14.
25.    Формановская Н.И. Речевой этикет в русском общении. Теория и практика. – М.: ВК, 2009. – 334 с.
26.    Чернокозова В., Чернокозов И. Этика учителя. – Киев, 2002.

Общий объем: 36

Год: 2016

Цена: 500 руб.