Формирование библиотечно-библиографической и информационной культуры детей и юношества

Содержание

Введение    2
I. Содержание понятий «информационная культура» и «библиотечно-библиографическая культура»    4
1.2 Способы формирования информационной и библиотечно-библиографической культуры учащихся    7
1.3 Роль библиотеки в формировании информационной и библиотеко-библиографической культуры детей и юношества    10
Заключение    12
Список использованной литературы    13

Введение

Актуальность исследования. В современных условиях формируется личность нового типа с высоким уровнем информационных потребностей и запросов. Это обусловлено особенностями  исторического развития и изменениями в системе образования. Сегодня во всем мире доминантами общественного развития становятся знания и информационные технологии. Современный человек немыслим без постоянного взаимодействия с гигантским потоком информации, а значит, без постоянного пополнения багажа знаний.
К сожалению, в нашей стране в настоящее время отсутствует целостная государственная концепция информационного образования и формирования информационной культуры. На практике в формировании информационной культуры преобладает либо обучение основам библиотечно-библиографических знаний, либо ликвидация компьютерной безграмотности, либо овладение приемами рационального чтения. Поэтому необходима единая концепция или методика, объединяющая все эти направления, так как каждое из них в отдельности не способно решить проблему в целом – формирование информационной культуры личности.
Перед  общеобразовательной школой и детской библиотекой стоит важнейшая задача – научить молодого гражданина ХХI века ориентироваться в массивах информации, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества.
Цель исследования – анализ способов формирования информационной и библиотечно-библиографической культуры детей и юношества.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Проанализировать содержание понятий «информационная культура» и «библиотечно-библиографическая культура».
2. Рассмотреть способы формирования информационной и библиотечно-библиографической культуры детей и юношества.
3. Выявить роль библиотеки в формировании информационной и библиотечно-библиографической культуры детей и юношества.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка использованной литературы.

Список литературы

1.    Рыбина Е.Ф. Библиография литературы для детей и юношества: уч. пособие. – М.: Либерея, 2004. – 216 с.
2.    Бирюкова Л.П. Библиотечно-библиографические и информационные знания младшим школьникам  // Школьная библиотека. – 2003. – №1. – С. 55-57.
3.    Гендина Н.И. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н. И. Гендина [и др.]. – М.: МЦБС, 2006. – 120 с.
4.    Голубева Е. Информационная культура школьников // Библиотека. – 2005. – №10. – С. 44-49.
5.    Диомидова Г.Н. Библиографоведение: учебник для средних профессиональных учебных заведений. – СПб., 2002. – 288 с.
6.    Исламова С.Х. Необходимость в формировании информационной культуры школьников // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). – Уфа: Лето, 2013. – С. 162-164.
7.    Козленко Е.Ю. Библиографический компонент в процессах формирования интеллектуального потенциала нации // Образование и воспитание. – 2015. – №1. – С. 1-3.
8.    Поддубная О.Ю. Образовательно-воспитательное пространство интернета как средство развития информационной культуры студентов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Рязань, 2010. – 20 с.
9.    Тихомирова Е.В. Интернет в образовании: путеводитель. Обзор бесплатных инструментов Интернет для преподавателя: учебное пособие. – М.: МЭСИ, 2009. – 70 с.
10.    Уразова А.В. Роль образования в формировании информационной культуры личности // Молодой ученый. – 2010. – №5. – Т.1. – С. 261-263.

Общий объем: 13

Год: 2016

Цена: 200 руб.