Особенности реализации содержания образовательной области «Физическая культура» в дошкольном образовательном учреждении

Содержание

Введение 3
Глава I. Теоретический анализ проблемы физического развития и воспитания детей в ДОУ на современном этапе 8
1.1 Основные понятия образовательной области «Физическая культура» 8
1.2 Разнообразие форм, связанных с реализацией области «Физическая культура» 12
1.3 Особенности интеграции образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями 17
1.4 Задачи и направления работы инструктора по физической культуре ДОУ

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по внедрению ФГТ в области «Физическая культура» в МБДОУ детский сад присмотра и оздоровления «Ромашка» п. Лежнево 28
2.1 Анализ образовательной области «Физическая культура» в основной общеобразовательной программе МБДОУ детский сад присмотра и оздоровления «Ромашка» п. Лежнево 28
2.2 Диагностика уровня развития детей старшей группы 33
2.3 Разработка и реализация программы 36
2.4 Мониторинг достижения результатов физического развития детей старшей группы при внедрении федеральных государственных требований в области «Физическая культура» 53
Заключение 58
Список использованной литературы 60
Приложение 1. Ориентировочные показатели физической подготовленности детей 3-7 лет 65
Приложение 2. Тесты на определение уровня физической подготовленности детей 66
Приложение 3. Модель двигательного режима в ДОУ 71
Приложение 4. Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений 77

Введение

Актуальность темы дипломной работы. За последнее десятилетие в системе российского дошкольного образования произошли значительные изменения: дошкольное образование становится более гибким; профессиональное сознание педагогов меняется: они с большей готовностью, чем раньше, перенимают опыт мировых практик, проявляют интерес к появляющимся новым учебным программам; авторитарная педагогика постепенно превращается в личностно-ориентированную; система дошкольного образования переходит от унификации к вариативности.
С другой стороны, дошкольное образование, как никакая другая образовательная сфера, подвержено экономическим трудностям. Многие дошкольные образовательные учреждения вынуждены закрываться из-за высоких тарифов на транспорт, энергоносители, питание, оборудование. Снижение доступности дошкольного образования приводит к тому, что появляются серьезные трудности обеспечения непрерывности образования в начальном (дошкольном) звене. Так, в некоторых ДОУ дублируются формы, методы, цели и задачи начальной школы: детей с раннего возраста обучают чтению, письму, усложненной математике и др. При этом, например, игра и другие специфичные для дошкольного возраста виды деятельности постепенно вытесняются; возрастные закономерности развития детей зачастую игнорируются.
Раннее обучение, по данным медицины, отрицательно сказывается на физическом состоянии и здоровье детей: они быстрее переутомляются, у них появляются неврозы и другие нежелательные явления при переходе к школьному образованию.
Все эти факторы свидетельствуют о необходимости совершенствова-ния системы регуляции качества дошкольного образования. Так, физическая культура является залогом гармоничности развития организма детей дошкольного возраста, биологической потребностью любого человека. В современных ДОУ работают профессиональные специалисты по физической культуре, в обязанности которых входит изменение системы планирования и организации процесса занятий физической культурой, контроль за физическим состоянием детей.
В настоящее время работники дошкольных образовательных учреждений имеют право самостоятельного выбора программы воспитания и обучения дошкольников и, соответственно, методов и форм учебно-воспитательной работы. Современные программы определяют новое представление о физическом развитии детей. Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей ценностного отношения и интереса к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
В настоящее время образовательная область «Физическая культура» является одной из основных в программах развития детских образовательных учреждений, так как многие современные дети страдают повышенной массой тела, нарушениями опорно-двигательного аппарата и другими отклонениями в состоянии здоровья. На организм детей недостаточная физическая подготовленность влияет крайне отрицательно: если физическая активность у ребенка отсутствует или она незначительна, то и объем информации, поступающей из рецепторов мышц, уменьшается, что ухудшает обменные процессы в тканях мозга и приводит к нарушениям его регулирующей функции. В то же время систематические физические упражнения благоприятно отражаются на настроении детей, улучшают их сон и повышают работоспособность и здоровье, что составляет основу для нормального психического и физического развития детей.
На занятиях физической культурой в дошкольном образовательном учреждении у детей развиваются такие физические качества, как гибкость, скорость, сила, выносливость, координация; накапливается и обогащается двигательный опыт детей (овладение основными движениями); у детей формируется потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Успешно решить эти задачи можно лишь при условии комплексного использования всех средств физической культуры.
Объект исследования – процесс воспитания и образования в до-школьном образовательном учреждении.
Предмет исследования – внедрение федеральных государственных требований в образовательной области «Физическая культура».
Цель исследования дипломной работы – разработка и реализация образовательной области «Физическая культура» в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с федеральными государственными требованиями.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Выделить основные задачи и направления работы инструктора по физической культуре МБДОУ присмотра и оздоровления «Ромашка» поселка Лежнево в соответствии с федеральными государственными требованиями.
2. Рассмотреть формы образовательной деятельности, связанные с реализацией области «Физическая культура».
3. Выявить особенности интеграции образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями.
4. Выявить особенности отражения области «Физическая культура» в программе развития МБДОУ присмотра и оздоровления «Ромашка» поселка Лежнево.
5. Продиагностировать физическое развитие и группу здоровья детей старшей группы.
6. Разработать и реализовать программу по физическому развитию детей старшей группы.
7. Провести мониторинг достижения результатов физического развития детей старшей группы при внедрении федеральных государственных требований в области «Физическая культура».
Теоретико-методологическую базу исследования составили основ-ные положения теории физической культуры (М.В. Антропова, В.М. Зациорский, П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев, М.Я. Виленский, В.И. Столяров) и современные теории и методики образования детей дошкольного возраста (М.А. Абрамова, Н.Ф. Виноградова, М.В. Крулехт, О.С. Ушакова, Р.М. Чумичева).
В работе были использованы следующие методы исследования: тео-ретический анализ научной, методической, психологической и педагогиче-ской культуры; анализ федеральных государственных стандартов и требований, программ дошкольного образования; наблюдение, экспертная оценка, беседа; проведение формирующего эксперимента в ДОУ; методы обработки данных.
База исследования – МБДОУ присмотра и оздоровления «Ромашка» поселка Лежнево Ивановской области.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы работниками МБДОУ присмотра и оздоровления «Ромашка» и инструкторами по физическому воспитанию дошкольников в других дошкольных образовательных учреждениях и при модернизации системы физического воспитания детей дошкольного возраста с целью формирования здорового поколения.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключе-ния, списка использованной литературы и приложений.
Во введении обозначена актуальность исследования, его объект и предмет, цель и задачи, теоретико-методологическая основа, методы и база исследования, практическая значимость, а также структура работы.
В первой главе – «Теоретический анализ проблемы физического развития и воспитания детей в ДОУ на современном этапе» – рассматриваются основные задачи и направления работы инструктора по физической культуре МБДОУ детский сад присмотра и оздоровления «Ромашка» поселка Лежнево в соответствии с федеральными государственными требованиями; формы образовательной деятельности, связанные с реализацией области «Физическая культура»; особенности интеграции образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями.
Во второй главе – «Опытно-экспериментальная работа по внедрению ФГТ в области «Физическая культура» в МБДОУ детский сад присмотра и оздоровления «Ромашка» п. Лежнево» – рассматривается отражение образовательной области «Физическая культура» в программе развития детского сада «Ромашка»; проводится диагностика физического состояния и здоровья детей старшей группы; реализуется программа по физическому развитию детей старшей группы; проводится достижения результатов физического развития детей старшей группы при внедрении федеральных государственных требований в области «Физическая культура».
В заключении подводятся итоги исследования.
Список использованной литературы включает 51 источник.

Список литературы

1. Адашкявичане Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. – М.: Просвещение, 1992. – 158 с.
2. Айзман Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования. – Новосибирск, 1996. – 28 с.
3. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М.: Linka-press, 1993. – 109 с.
4. Артамонова Т.В. Развитие ловкости у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. педаг. наук. – Волгоград, 1995.
5. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. – 2000. – Т. 7. – № 2. – С. 21-28.
6. Бондаревский Е.Я. Структура физической подготовленности дошкольников / Е.Я. Бондаревский, Ю.В. Демьяненко // Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников: сб. науч. тр. – М.: ВНИИФиС, 1993. – С. 10-11.
7. Бондин В.И. и др. К вопросу о валеологическом образовании школьников // Физическая культура в пространстве культуры Ставрополь-ского края: материалы III науч.-практ. конференции. 4-6 декабря 2003 г. – Ставрополь, 2003. – С. 45-50.
8. Бондин В.И. Педагогические основы физкультурно-оздоровительной системы: Автореф. дис. … д-ра педаг. наук. – Ростов-на-Дону, 1999. – 52 с.
9. Васильева Н.М. Интеграция образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура» в практике работы детского сада с бассейном // Педагогическое мастерство: материалы III международной научной конференции (г. Москва, июнь 2013 г.). – М.: Буки-Веди, 2013. – С. 34-36.
10. Волков В.Н. Теория и практика валеологического воспитания личности в образовательных учреждениях нового типа: Автореф. дис. … д-ра педаг. наук. – М., 2000. – 37 с.
11. Волошина Л.Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников: учеб.-метод. пособие. – М.: АРКТИ, 2005. – 108 с.
12. Волошина Л.Н. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 3-7 лет // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2003. – № 4.
13. Волошина Л.Н. Игры с элементами спорта в системе физического воспитания дошкольников: монография. – Екатеринбург, 2004. – 160 с.
14. Волошина Л.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ и школе: учеб.-метод. пособие / Л.Н. Волошина, В.И. Прокопенко, Ю.И. Громыко. – Екатеринбург, 2002. – 334 с.
15. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам: программа и программные требования. – М.: Владос, 1999.
16. Гоббель В.Г. Каким быть специалисту по физической культуре для работы с детьми дошкольного возраста? // Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 3-4.
17. Гребенникова О.М. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста с направленностью на развитие творчества: Автореф. дис. … канд. педаг. наук. – СПб., 1998.
18. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
19. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. – М.: Владос, 2000. – 144 с.
20. Дуркин П.К. Интерес к занятиям физической культуры и спорта как фактор формирования здорового образа жизни / П.К. Дуркин, М.Т. Лебедева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2004. – № 2. – С. 55-58.
21. Евсюков Ю.И. Физическая культура: учеб. пособие. – Ростов-на-Дону, 2002. – 436 с.
22. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология 21 века / Сост. Ю.Е. Антонов. – М.: АРКТИ, 2000. – 88 с.
23. Казакевич Н.В., Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Ритмическая гимнастика: методическое пособие. – СПб.: Познание, 2001.
24. Каптерев П.Ф. О детских играх и развлечениях. – М.: Энциклопедия, 1998.
25. Карманова Л.В. Физическая культура в старшей группе детского сада: метод. пособие / Л.В. Карманова, В.Н. Шебеко. – Минск: Полымя, 1987.
26. Киселев А.Ф. Программа развития новых форм российского дошкольного образования в современных социально-экономических условиях // Обруч. – 2000. – № 3.
27. Ковалевский А.К. Обогащение двигательного развития детей старшего дошкольного возраста при использовании игры «Городки»: Автореф. дис. … канд. педаг. наук. – Екатеринбург, 2005. – 23 с.
28. Кокорева О.И. Развитие точности движений у детей 6-го года жизни в играх-эстафетах: Автореф. дис. … канд. педаг. наук. – М., 1997.
29. Комаровский Е.О. Здоровье ребенка и здравый смысл его родителей. – Харьков, 2000.
30. Комков А.Г. Социологические основы здорового образа жизни и физической активности детей школьного возраста / А.Г. Комков, Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2003. – № 1. – С. 40-46.
31. Комков А.Г. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема / А.Г. Комков, Е.В. Антипова // Теория и практика физической культуры. – 2003. – № 3. – С. 5-8.
32. Кудрявцев В.Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками // Начальная школа: плюс, минус. – 2000. – № 7. – С. 3-8.
33. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.В. Развивающая педагогика оздоровления. – М.: Линка-Пресс, 2000.
34. Кудрявцев В.Т., Слободчиков В.И., Школяр Л.В. Культуросообразное образование: концептуальные основания // Известия РАО. – 2001. – № 4. – С. 4-64.
35. Лубышева Л.И. Возрастное развитие движений ребенка (лекция) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1997. – № 4.
36. Магометов Р.Р. Физкультурное образование детей старшего дошкольного возраста на основе антропологического подхода // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2009. – № 3. – С. 284-290.
37. Макарова З.С. Оздоровление частоболеющих детей в дошколь-ных учреждениях. – М., 2004.
38. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка. – М.: АРКТИ, 1998.
39. Маханева М.Д. Работа ДОУ с семьей по воспитанию здорового ребенка // Управление ДОУ. – 2005. – № 5.
40. Михайлова С.Н. Развитие координации движений у детей 6-7 лет как основа повышения их физической подготовленности: Автореф. дис. … канд. педаг. наук. – СПб., 1990. – 25 с.
41. Никитюк Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 7. – С. 5-7.
42. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 2006.
43. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.
44. Официальный сайт детского сада «Ромашка» // http://portal.iv-edu.ru/dep/mouolegrn/mbdou_romashka/programs.aspx.
45. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. – М.: Просвещение, 1999.
46. Пимонова Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 5-7 лет: Автореф. дис. … канд. педаг. наук. – М., 1990. – 25 с.
47. Правдов М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет в детских садах: Автореф. дис. … канд. педаг. наук. – СПб., 1992.
48. Родин Ю.М. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков: Автореф. дис. … канд. педаг. наук. – Тула, 1998.
49. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкол. учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. – М.: Изд. центр «Академия», 2000.
50. Савельева Н.Ю. Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. – Ростов-на-Дону, 2003.
51. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ 23 ноября 2009 г. № 655). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm655-1.htm.

Общий объем: 82 стр.

Год: 2014

Цена: 4000 руб.