Детский досуг как средство развития познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение    3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы детского досуга как средства развития познавательных интересов старших дошкольников    7
1.1 Досуг: содержание понятия, классификация, педагогический потенциал    7
1.2 Познавательный интерес как педагогическая категория    17
1.3 Особенности развития познавательных интересов у старших дошкольников    21
Глава 2. Методика развития познавательных интересов у старших дошкольников с помощью досуга    29
2.1 Оценка развития познавательных интересов у старших дошкольников    29
2.2 Социально-педагогические возможности различных видов детского досуга как средства развития познавательных интересов старших дошкольников    35
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы    41
Заключение    45
Список использованной литературы    47
Приложение. Анкета для педагогов    51

Введение

Актуальность исследования. Обновление содержания дошкольного образования направлено на личностное развитие ребенка и актуализирует интерес к развитию и саморазвитию детской личности. В дошкольном возрасте накапливаются новые психические новообразования, ребенок осваивает новое социальное пространство, определяет в нем себя, контакты со сверстниками и взрослыми усложняются. Система интересов дошкольников, их устойчивости и разносторонности выступает одним из основных показателей сформированности личности ребенка. Поэтому изучение познавательных интересов старших дошкольников представляет собой важное направление педагогических исследований с целью обеспечения интенсификации воспитательного процесса дошкольников.
На социально-педагогическом уровне актуальность исследования развития познавательных интересов старших дошкольников обусловлена необходимостью поиска новых педагогических средств организации образовательного процесса в ДОУ, а также запросом общества, т.к., согласно одному из принципов государственной политики в области образования, необходимо создать условия для самореализации и самоопределения личности ребенка.
Одним из средств развития у дошкольников познавательных интересов является досуг – важное средство индивидуализации и социализации личности, позволяющее развивать способности и склонности ребенка. Это комплексный феномен, сочетающий отдых, праздник, творчество, обучение и воспитание.
Степень изученности темы. Познавательный интерес изучали многие исследователи: Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Н.Ф. Добрынин, А.Г. Ковалев, Н.А. Менчинская, С.Л. Рубинштейн, Л.М. Фридман и др. В диссертационном исследовании М.Л. Семеновой рассматриваются педагогические средства развития познавательного интереса у старших дошкольников [Семенова]. А.Ю. Кузина изучала особенности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста с помощью проектной деятельности [Кузина].
Такие исследователи, как Н.А. Ветлугина, Н.А. Метлов, Ф.М. Орлова и др., рассматривают детский досуг как своеобразный вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для развлечения, отдыха и игры дошкольников. М.Б. Зацепина рассматривает значение досуговой деятельности для формирования основ культуры дошкольников [Зацепина].
Однако в работах указанных исследователей детский досуг как средство развития познавательных интересов у старших дошкольников затрагивается лишь косвенно, что также свидетельствует об актуальности исследуемой темы.
Объект исследования – досуг старших дошкольников.
Предмет исследования – способы развития познавательных интересов старших дошкольников в досуговой деятельности.
Цель исследования – опытно-экспериментальное исследование развития познавательных интересов старших дошкольников в досуговой деятельности.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Рассмотреть понятие «досуг», его классификации и педагогический потенциал.
2. Рассмотреть познавательный интерес как педагогическую категорию.
3. Выделить особенности развития познавательных интересов у старших дошкольников.
4. Провести оценку развития познавательных интересов у старших дошкольников.
5. Рассмотреть социально-педагогические возможности различных видов детского досуга как средства развития познавательных интересов старших дошкольников.
6. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза исследования: развитие познавательных интересов у старших дошкольников будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:
1. Педагогическая поэтапная технология сотворчества ребенка и взрослого как деятельностных субъектов, основанная на принципах создания познавательной атмосферы, демонстрации педагогом занимательности, образца креативного поведения.
2. Психолого-педагогическое сопровождение детского досуга в соответствии с индивидуальными склонностями, особенностями и интересами ребенка.
3. Модульная организация развивающей среды подготовительной к школе группы для разных видов познавательной досуговой деятельности.
Теоретико-методологическую основу исследования составили психолого-педагогические исследования проблемы развития познавательного интереса как обязательного условия процесса становления личности ребенка (Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.В. Мудрик, Д.Б. Эльконин и др.); положения об особенностях развития познавательных интересов в дошкольном возрасте (Т.А. Куликова, Н.Г. Морозова, Е.Ф. Рыбалко, Л.И. Сорокина, А.П. Усова и др.); теоретические положения о структуре личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский и др.).
В работе были использованы следующие методы исследования:
— теоретические (анализ, синтез, обобщение, построение гипотез);
— эмпирические (наблюдение, тестирование);
— экспериментальные (констатирующий и формирующий эксперименты).
Опытно-экспериментальной базой исследования явилось ДОУ № 14 г. Москвы. В эксперименте принимало участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении теоретических данных по проблеме развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста средствами детского досуга.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений для развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста средствами детского досуга.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Список литературы

Монографии:
1.    Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. – М.: Аспект Пресс, 2013. – 236 с.
2.    Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
3.    Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Под общей ред. Д.К. Гилева. – Свердловск, 1970. – 143 с.
4.    Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, 2008. – 671 с.
5.    Гальченко А.Б. О типологии досуговых программ и не только. – М.: Знание, 2012. – 320 с.
6.    Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности: учебно-метод. пособие. – Калининград: Просвещение, 2009. – 126 с.
7.    Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы. – М.: Просвещение, 2002. – 258 с.
8.    Днепров С.А. Педагогическое сознание: теории и технологии формирования у будущих учителей: Монография / Урал. гос. пед. ун-т; ТОО Науч.-пед. центр «Уникум». – Екатеринбург, 1998. – 298 с.
9.    Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
10.    Зацепина М.Б., Праздники и развлечения в детском саду / Т.В. Антонова, М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 37 с.
11.    Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
12.    Исаева И.Ю. Досуговая педагогика. – Флинта, 2010. – 200 с.
13.    Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников: учебное пособие. – М.: Просвещение, 2009. – 280 с.
14.    Люблинская А.А. Детская психология. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с.
15.    Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М.: Педагогика, 1984. – 144 с.
16.    Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. – М.: Знание, 1979. – 48 с.
17.    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 720 с.
18.    Рылеева А.С. Организация культурно-досуговой деятельности населения России: учебное пособие. – Курган: Изд-во Курганского государственного университета, 2014. – 229 с.
19.    Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 512 с.
20.    Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.
21.    Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Педагогика, 1971. – 352 с.

Периодические издания:
1.    Андреева А.А. Особенности организации досуговой деятельности подростков // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). – Пермь: Меркурий, 2015. – С. 1-3.
2.    Березина Ю.Ю. Критерии развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста // Теория и практика общественного развития. – 2013. – №8. – С. 192-195.
3.    Брежнева Е.А. Формирование познавательной активности у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. –1998. – № 2.
4.    Бузарова Е.А., Четыз Е.Н. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2007. – №3.
5.    Вайнц Р.Ф., Галиева К.Р. Познавательный интерес как проблема исследования в теории обучения и воспитания // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XXXVII междунар. студ. науч.-практ. конф. – 2015. – № 10 (37).
6.    Гридчин М.М. Проблемы влияния информационных технологий на молодежь // Власть. – 2012. – №9.
7.    Меньшикова Е.А. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2008. – №3. – С. 16-20.
8.    Танхаева Е.Р. Развитие любознательности у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2017. – №3. – С. 596-599.

Диссертации и авторефераты:
1.    Ашрафуллина Г.Ш. Культурно-досуговая деятельность спортивных центров как фактор формирования у младших школьников ценностного отношения к здоровому стилю жизни: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2011. – 19 с.
2.    Захаревич Л.Ф. Особенности возникновения и развития познавательного интереса к сезонным изменениям в жизни растений у детей среднего и старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1970.
3.    Зацепина М.Б. Формирование основ культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности: Дис. … д-ра пед. наук. – М., 2005. – 363 с.
4.    Кузина А.Ю. Развитие у старших дошкольников познавательного интереса к истории предметного мира в проектной деятельности: Дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2009. – 200 с.
5.    Семенова М.Л. Педагогические средства развития познавательного интереса у старших дошкольников: Дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2006. – 168 с.

Словари:
1.    Большой толковый психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2003. – 672 с.

Электронные ресурсы:
1.    Филатов И. Что такое социально-культурная деятельность? [Электронный ресурс]. URL: http://fb.ru/article/65319/chto-takoe-sotsialno-kulturnaya-deyatelnost

Общий объем: 50

Год: 2018

Цена: 3000 руб.