Взаимосвязь субъектности личности и актуализации у студентов-будущих педагогов

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ…… 6
1.1 Проблема самоактуализации в трудах отечественных и зарубежных психологов……….……….……….…… 6
1.2 Самоактуализация и самореализация. Характеристика самоактуализирующейся личности……….……. 12
1.3 Психологическая характеристика субъектности личности………. 27
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ……….……….……….……….……….…………….. 36
2. ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И СУБЪЕКТ-НОСТИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ……….………. 38
2.1 Организация исследования. Подбор диагностического инстру-ментария ……….……….……….……….……….………… 38
2.2 Уровень самоактуализации студентов будущих педагогов……… 48
2.3 Специфика субъектности студентов будущих педагогов………… 49
2.4 Статистическая достоверность взаимосвязи уровня самоактуализации и субъектности студентов будущих педагогов……….……………… 55
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ……….……….……….……….……….…………….. 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……….……….……….……….……….……….…………… 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……….……….……….……….……….………… 65
ПРИЛОЖЕНИЕ……….……….……….……….……….……….…………… 70

Введение

Создание условий для максимальной реализации молодым поколением способностей, личностных ресурсов является важной социальной задачей, связанной с возрастанием значимости «человеческого капитала» в современных условиях. Основной сферой самореализации для большинства людей является профессиональная деятельность. Это приводит к возникновению сложных взаимосвязей личностного и профессионального развития, проявлением которых является обусловленность профессиональной успешности личностными факторами, с одной стороны, и существенное влияние на личностный статус особенностей включения человека в профессиональную деятельность, с другой. Взаимная обусловленность личностного и профессионального развития приводит к пониманию необходимости целенаправленной психологической поддержки развития личности.
Степень взаимного проникновения личностного и профессионального становления особенно высока в профессиях типа «человек-человек». К такой категории наряду с другими профессиями относится профессия педагога. Поэтому закономерным является повышение внимания к развитию у будущих педагогов личностной готовности к профессиональной деятельности (Антонова Е.Е., Рощин С.П., Зырянова А.В., Корчагина Н.В.). Предметом научного анализа становится и включение студентов в социальный контекст педагогической деятельности, как фактор их профессионального становления (Филиппенко В.Н., Бережная М.С., Лопаткова И.В., Стукалова О.В., Лазарев М.А.).
Под субъектностью личности понимается способность быть творцом собственной жизни, осознанно ставящим цели и определяющим жизненные приоритеты, способным планировать стратегию достижения целей, готовым нести ответственность за достигаемые результаты.
Несмотря на отраженное в исследованиях последних лет понимание значимости для становления будущих педагогов особенностей мотивации, самоотношения, рефлексии, социальной адаптации, характеризующих сте-пень сформированности субъектности личности, остается недостаточно ис-следованным вклад этих личностных свойств в становление будущих педагогов. Остается недостаточно ясным вопрос о том, каков состав субъектных свойств личности, являющихся наиболее значимыми для актуализации студентов будущих-педагогов, какие факторы определяют значимость тех или иных личностных свойств студента, выступающих как ресурс актуализации.
Современная эпоха быстрых социальных изменений ставит человека перед необходимостью преобразовывать себя, развивать весь свой творче-ский и сущностный потенциал. Самоактуализация является необходимым атрибутом в жизнедеятельности человека, поэтому особенно актуальным становится вопрос о необходимости создания условий для самоактуализации, мотивации к личностному росту. Процесс самоактуализации, самоосуществления возможен через самоопределение личности в различных сферах жизни человека.
В зарубежной психологии проблема самоактуализации личности, изученная А. Маслоу, развивается с позиций противопоставления самоактуализированной и манипулятивной личности, процесса поиска и осуществления смысла жизни (К. Обуховский, В. Франкл), самоосознания, самоизменения и принятия собственной ответственности личности в процессе психотерапии (М. Боу-эн, Д. Бюджентал, Ф. Перлз, К. Роджерс).
В отечественной психологии понятие «самоактуализирующаяся лич-ность» связывается с проблемами личностного саморазвития (И.А. Винтин, Л.Н. Куликова, В.И. Муляр, В.А. Недашковская, Г.А. Цукерман); самопознания своих способностей и потребностей (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов).
Противоречие между значимостью личностной готовности студентов-педагогов к конструктивному включению в сферу педагогической деятельности и дефицитом информации о специфике ее становления обусловливает актуальность настоящего дипломного исследования.
Цель исследования: рассмотреть взаимосвязь субъектности личности и актуализации у студентов-будущих педагогов.
Объект исследования – актуализация личности как психологическая характеристика.
Предмет исследования — взаимосвязь субъектности личности и актуализации у студентов-будущих педагогов.
Гипотеза исследования: у студентов-будущих педагогов существует взаимосвязь субъектности личности и актуализации.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему актуализации в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
2. Изучить особенности и характеристики самоактуализирующейся личности.
3. Проанализировать характеристику субъектности личности.
4. Выявить взаимосвязь уровня самоактуализации и субъектности студентов будущих педагогов.
Методы исследования: теоретические – анализ обобщения; эмпирические – тестирование, анкетирование.
Методики исследования – диагностика локализации контроля лично-сти; Томский опросник ригидности; тест самоактуализации (САТ); шкала психологического благополучия К. Риффа.
Методы математической статистики: коэффициент ранговой корреля-ции Спирмена).
Теоретическая значимость заключается в том, что в работе систематизированы основные исследования природы актуализации и субъектости личности.
Практическая значимость состоит в том, полученные результаты могут использоваться при организации коррекционной работы по формированию актуализации и субъектости студентов-будущих педагогов.

Список литературы

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская – М., 1991. – 299 с.
2. Абульханова-Славская, К.А., Брушлинский, А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рожде-ния / К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский — М.: 1989. — 248 с.
3. Акиндинова, И.А. Самоактуализация личности в различных ти-пах организации профессиональной деятельности // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: Психология и педагогика в общественной практике. Сборник научных трудов. — СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000, С. 29-36.
4. Бодров, В.А. Психология профессиональной деятельности / В.А. Бодров — М. — 2001. – 135с.
5. Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов — Киев: Наукова думка, 1989.
6. Буртонова, И.Б. Формирование социально-педагогической ком-петентности у будущих учителей начальных классов в процессе профессиональной подготовки /И.Б. Буртонова // Автореф. Дисс. Канд. пед.н,Улан-Удэ, 2007. — 22с.
7. Вахромов, Е.Е. Понятия «самоактуализация» и «самореализация» в психологии // Потенциал личности: комплексный подход: Материалы Всероссийской Internet-конференции / Отв. ред. Е.А. Уваров. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002 – С. 133.
8. Вахромов, Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. – М.: Международная педагогическая академия, 2001. – 160 с.
9. Вахромов, Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь челове-ка//Современные проблемы смысла жизни и акме: Материалы VI-VII сипозиумов ПИРАО / Под ред. А.А. Бодалева, В.Э. Чудновского, Н.Л. Карповой, Г.А. Вайзер. – Самара: Издательство «НТЦ», 2002. – С.147.
10. Вахрушина М. О. Самоактуализация современной женщины в семье как психологическая проблема / М. О. Вахрушина // Молодой ученый. — 2011. — №4. Т.2. — С. 57-59.
11. Вахрушина, Е.А. Сравнительный анализ самоактуализации женщин в семье / Инициативы 21 века // 1_2012 № 1, 2012 г. – С.216 – 250
12. Воронкина С.И. Кудрявцева М.В. Некоторые особенности самоактуализационных характеристик студентов-психологов. РОССИЙСКИЙ ВУЗ: В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ – ЛИЧНОСТЬ: Матер. Всерос. межвуз. науч.-практич. конф. Ростов-на-Дону,1999. С. 34-36
13. Воронова, А.А. Материнство и самоактуализация современной женщины / А.А. Воронова // Вестник психологии образования. – 2008. — №3. – С. 36 -38
14. Головаха, Е.И., Кроник, АА. Психологическое время личности / Е.И. Головаха, АА. Кроник — Киев: Наукова думка, 1984. – 145 с.
15. Дарвиш, О.Б. Психологические особенности стрессоустойчиво-сти личности в экстремальных ситуациях / О.Ю. Дарвиш // Электронный журнал «Психологическая наука и образование» www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885. — 2012г. №1
16. Деркач, А.А., Кузьмина, Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина — М., 2001. – 134с.
17. Дондокова, Н.Б. Педагогические условия формирования базовых компетенций в процессе подготовки будущих специалистов /Н.Б. Дондокова // Авт-т дис. канд. пед.н. Улан-Удэ, 2006. — 26с.
18. Запорожец, А.В. Психология / А.В. Запорожец – М.: 1965. -256с.
19. Калина, Н.Ф. Вопросник самоактуализации личности // Н.Ф. Калина – М.: Журнал практического психолога, 2003, №1. — С.65-75.
20. Калина, Н.Ф., Лазукин А.В. Вопросник САМОАЛ. Адаптация «Самоактуализационного теста» // Журнал практического психолога. – 1998. – № 1. – С. 22.
21. Калина, Н. Ф. О самоактуализации личности /Н.Ф. Калинина. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 245с.
22. Ковалев, В.И. Мотивационная сфера личности как проявление совокупности общественных отношений // Психологический журнал. -1984. -Т.5, №4. -С.13.
23. Кошелев, А. Образование и общество /А. Кошелев// Самоактуа-лизация личности в условиях высшего профессионального образования. – 2006. — №2, с.26-29.
24. Клецина И.С. Самореализация и гендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998, С. 188 — 202.
25. Лапик, В.В. Самоактуализация личности (Психологический ин-струментарий) /В.В. Лапик.- М.:Лига профессиональных имиджмейкеров, 1999.
26. Лепешинский, Н.Н. Адаптация опросника «Шкалы психологического благополучия» К.Рифф /Н.Н. Лепешинский // Психологический журнал, 2007. — №3. -С. 24-37.
27. Лисовская, Е.Б. Самоактуализирующаяся личность. // Научно-техническая революция и социальная психология / Материалы межгородской конференции. М.: Наука, 1981. С. 76.
28. Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь. – М., 1998. – 172с.
29. Ломов, Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии. — Психол. журн., т.2, №5, 1981, с.3-22.
30. Марищук, Л.В. Удовлетворенность качеством жизни как крите-рий психологического здоровья /Л.В. Марищук, Е.В. Пыжьянова // Психология XXI века: материалы междунар. науч.-практ. конф. молодых ученых, Санкт-Петербург, 24–26 апреля 2008 г. / науч. ред. Н.В.Гришина. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008.
31. Марьин, М.И. Динамика заболеваемости пожарных нервно-психическими
32. Болезнями /М.И. Марьин // Пожарная безопасность, 1999. — № 4. — С. 73–77.
33. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу – СПб.: Евразия, 1999 – 345с.
34. Маслоу, А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. / А. Маслоу — М., 1982. – 123с.
35. Никольская О.Л. О концепции актуализации творческого потенциала студентов и учителей начальных классов в системе педагогического образования // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. — Апрель 2011, ART 1568 . — CПб., 2011 г. – URL: http://www.emissia.org/offline/2011/1568.htm . – Гос.рег. 0421100031. ISSN 1997-8588. – Объем 0.5 п.л. [дата обращения 30.11.2014]
36. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков — М., 2002. – 213с.
37. Проблема субъекта в психологической науке //Отв. ред. А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. — М.: Академический проект, 2010. – 286с.
38. Психолого-педагогические основы подготовки студентов-будущих педагогов России к условиям чрезвычайных ситуаций / под ред. Г.К. Артамонова. – М.: Транзиткнига, 2011. – 425с.
39. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн — М., 1946., с.535.
40. Рыкова Б. В. Сафронова О. В. Гуманитарные исследования.// Педагогические условия самоактуализации личности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки. 2006. №4, с.92-97.
41. Рябинина З. И., Некрасов С. Д., Луценко Е. В. Личность и про-фессия: проблема самоактуализации// Психологические проблемы самореализации личности. – Краснодар, 1997. – с. 47-90.
42. Сельченок, К.В. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия /К.В. Сельченок, А.Е. Тарас А.Е. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 284с.
43. Силласте Г.Г. Эволюция духовных ценностей россиянок в новой социокультурной ситуации // Социальные исследования. – 1995. — № 10, С. 88-95.
44. Столяренко, Л. Основы психологи. / Л. Столяренко — Ростов н/Д.: Феникс, 1997. -736с.
45. Тарабрина, Н.В. Специфика психологического благополучия в группах респондентов с различной интенсивностью переживания террори-стической угрозы /Н.В. Тарабрина // Психологические исследования, № 2(22). № 2.
46. Фалунина, Е. В. Психолого-педагогическая модель системы подготовки будущих учителей к работе в пространстве современного образования / Е.В, Фалунина // автореф. дис. …д-ра психол. наук: 19.00.07 / Е. В. Фалунина. М., 2012. — 68с.
47. Хозяинова Т.К. Особенности самоактуализации личности матери как фактор ее отношения к детям. Автореф. … канд. дисс. — Краснодар, 2004.
48. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер – СПб.: 2000. – 146с.
49. Шадриков, В. Д. Психология профессиональных способностей. — М.Гардарика, 2010. – 302с.
50. Шевеленкова, Т.Д., Психологическое благополучие личности (обзор основных концепций и методика исследования) // Психологическая диагностика, 2005. — № 3. — С. 95–129.

Общий объем: 73 стр.

Год: 2015

Цена: 3000 руб.