Педагогическое сопровождение младших школьников с девиантным поведением

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ДЕВИАЦИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Характеристика понятия «девиантное поведение» 6
1.2. Особенности проявления девиантного поведения в младшем школьном возрасте 12
1.3. Цель и технологии педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с проявлениями девиаций 17
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 24
2.1 Исследование агрессивности как формы проявления девиации у детей младшего школьного возраста 24
2.2 Направления педагогического сопровождения детей с проявлениями девиантного поведения 30
2.3 Разработка программы педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с девиантным поведением 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение

Актуальность темы исследования. Статистика последних лет свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди детей младшего школьного возраста, выраженного в асоциальных действиях — наркомания, вандализм, нарушение общественного спокойствия, хулиганство. Все чаще педагоги в школах отмечают вызывающее и расторможенное поведение по отношению к взрослым. Вырос уровень жестокости и агрессивность младших школьников.
Психологи Баешко А.Н., Василькова Ю.В., Семенюк Л.М. отмечает в своих работах взаимосвязь нарушения поведения, эмоциональных расстройств и других психологических проблем детей с определенным спектром неблагоприятных событий в детстве. Таким образом, в основе девиации лежит социальное неблагополучие ребенка.
Запорожец А.В. и Захаров А.И. рассматривают эмоциональное неблагополучие у детей как отрицательное состояние, возникающее на фоне трудноразрешимых личностных конфликтов. Ключевым внутренним фактором развития неблагоприятных состояний является особенность эмоционально-волевой сферы ребенка, в частности неадекватность его реакции на воздействие извне, а также низкий уровень развития навыков самоконтроля поведения. В результате эмоционального неблагополучия возрастает степень и широта возникающих отклонений в поведении. Поэтому проблема девиантного поведения детей весьма велика в наши дни.
Рассматривая проявления девиаций у детей младшего школьного возраста в рамках традиционных условий воспитания, в условиях их обычной жизни, необходимо отметить их последствия, которые выражаются в маргинализации личности, снижения ее функциональности, торможении развития высших психических функций, а также развитию неразрешимых конфликтов с обществом, которые, в свою очередь приводят к росту преступности.

В последние годы научный интерес к проблеме детской девиации существенно возрос. В современной научной литературе этой проблеме посвящены труды Алемаскина М.А., Алмазова Б.Н., Арзуманяна С.Д., Беличевой С.А. , Невского И.А. , Ильина Ф.Г., Кочетова А.И., Личко А.Е., Медведева Г.П., Озерецкого Н.И., Павлова И.В, Раттер М., РоякА.А., Фельдштейна Д.И. и др.
Проблема агрессивного поведения девиантных и деликвентных детей и подростков изучалась Беличевым С.А. Ильиным Е.П., Ковалевым В.В., Кудрявцевым В.Н., Луневым В.В., Шабалиным О.М.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы являются проявления девиантного поведения младших школьников.
Предметом — педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с проявлениями девиантного поведения.
Целью выпускной квалификационной работы является изучение направлений и технологий организации педагогического сопровождения младших школьников с проявлениями девиантного поведения.
Задачи выпускной квалификационной работы:
1. На основе анализа научной психолого-педагогической литературы раскрыть содержание понятие «девиантное поведение».
2. Проанализировать особенности проявления девиантного поведения в младшем школьном возрасте;
3. Изучить цель и технологии сопровождения детей с девиантным поведением в младшем школьном возрасте;
4. Провести исследование агрессивности как формы проявления девиации у детей младшего школьного возраста
5. Обосновать направления педагогического сопровождения детей с проявлениями девиантного поведения.
6. Разработать программу педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с девиантным поведением.
Методы исследования. Для решения исследовательских задач применялись теоретические методы (анализ и обобщение при изучении научно-методической психолого-педагогической литературы, анализ и систематизация данных эмпирического исследования) и эмпирические методы (наблюдение, тест «Рука» Эдвина Вагнера, экспертная оценка).
Практическая значимость исследования обусловлена возможностью применения исследовательских выводов в работе социальных педагогов и школьных психологов, педагогов начальной школы. Теоретический и методический материал по проблеме педагогического сопровождения младших школьников с проявлениями девиантного поведения может служить содержанием курсов повышения квалификации педагогических работников.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы, приложений.

Список литературы

1. Агрессия у детей и подростков. Учебное пособие/под ред. Н.М. Платоновой//СПб.: Речь, 2005г.-322с.
2. Александров, А.А. Типология делинквентного поведения при психопатиях и акцентуациях характера [Текст] / А.А. Александров. — М.: Владос, 2011. — 59 с.
3. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения младших школьников М. : Магистр, 1999. — 95 с.
4. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния и семейных отношений / Бандура А. — М.: Просвещение, 2008. — 202 с.
5. Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблемы развития – М.: МГППУ, 20О6г.-76с.
6. Блынская Л. Социальная реабилитация детей и подростков в трудовой деятельности//Социальная педагогика, 2003г. № 1-258с.
7. Дубинин Н. П., Карпец И. И., Кудрявцев В. Н. Генетика. Поведение. Ответственность. М.: Политиздат, 1982. — 304 с.
8. ЗайцевД.В. Дошкольная коррекционная педагогика: Учебное пособие. Саратов: Изд — во Саратовского педагогического института, 2004 – 60с.
9. Зарубин В.Г, Мартьянова Н.А., Концепция структурного функционализма Роберта К. Мертона: монография/ Зарубин В.Г, Мартьянова Н.А.. – Ростов н/Д: Легион; СПб: РГПУ им. А.И. Герцена,2010.-157с.
10. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 288 с.
11. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения [Текст] / Ю.А. Клейберг. — М.: Сфера, 2001. — 160 с.
12. Ковалев, В.В. Социально-психологический аспект проблемы девиантного поведения детей и подростков [Текст] / В.В. Ковалев // Начальная школа. — 2010. -№3.- С. 11-23
13. Ковальчук, М. А. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация / М.А. Ковальчук, И.Ю. Тарханова. — М.: Владос-Пресс, КДУ, 2013. — 286 c.
14. Лях В.П. Девиантное поведение – Тула: ТулГУ, 2003г.-182с.
15. Матвеева О. А. Развивающая и коррекционная работа с детьми. — М: «Педагогическое общество России», 2001 г.-34c.
16. Михайлина М.Ю. Профилактика детской агрессивности: Теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа. Издательство: Учитель. 2015 -117 с.
17. Натанзон, Э.С. Индивидуальный подход к трудным учащимся [Текст] / Э.С. Натанзон. — Кишинев: Лумина, 2011. — 168 с.
18. Овчарова Р.В. Методика работы школьного психолога с детьми и подростками группы риска – Курган, 2002г.-182с.
19. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе . — М.: ТЦ «Сфера», 2002 — 240с.
20. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением , Издательство: М. : Флинта : МПСИ 2008 – 153с
21. Рабочая книга школьного психолога/под редакцией Дубровиной И.В. – СПб.: 1998г.-298с.
22. Романова А. В. Деятельность учителя начальных классов по профилактике отклоняющегося поведения младших школьников: Дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 : Челябинск, 2004 — 168 c.
23. Смирнов, В. И. Теория и методика воспитания. Часть I. Воспитание в целостном педагогическом процессе : учебное пособие / В. И. Смирнов. – Нижний Тагил : Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, 2012. – 525 с.
24. Социальная экология и социальная педагогика. Мардахаев Л.В.. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005. — 269 с.
25. Филиппова В. П. Педагогические условия предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения младших школьников: диссертация … кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Филиппова Вера Петровна; [Место защиты: Чуваш. гос. пед. ун-т им. И.Я. Яковлева].- Чебоксары, 2010.- 230 с.
26. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков М.: Трикста, 2005г.-336с.
27. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. Пособие для студентов высш. учеб.заведений / Под ред. Эльконина Б.Д.; 4-е изд. . — Москва: Издательский центр «Академия», 2007 — 384c.

Общий объем: 46

Год: 2018

Цена: 3000 руб.