Диплом Особенности сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста

Особенности сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста

Дипломная работа

4 000 руб. 2 000 руб.


Дипломная работа

Артикул: 2126. Категория: .

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТРУДАХ ПСИХОЛОГОВ 7
1.1 Проблема сенсорного развития детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Особенности сенсорного развития в дошкольном возрасте 18
1.3 Приемы, методы, средства сенсорного развития детей старшего
дошкольного возраста на занятиях математики 29
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 35
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИКИ36
2.1 Цель и методы проведения констатирующего этапа исследования 36
2.2 Формирующий этап исследования 41
2.3 Сравнительный анализ 48
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется интенсивным поиском нового в педагогической теории и практике. В соответствии с социальным заказом общества, сегодня необходимо формировать способную к творческому, сознательному, самостоятельному самовыражению личность. С позиций данных требований одним из наиболее актуальных направлений поиска является поиск методов, форм, педагогических условий для сенсорного развития личности дошкольника.
Сенсорное развитие младших дошкольников должно занимать одно из центральных мест в работе с ними.
Этот возраст наиболее благоприятен для развития восприятия ребенка, совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Формирование у детей трехлетнего возраста представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, необходимо для полноценного восприятия ими окружающего мира.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Таким образом, сенсорное развитие ребенка, с одной стороны, имеет самостоятельное значение, так как оно обеспечивает получение отчетливых представлений об окружающем, с другой — составляет фундамент общего умственного развития ребенка, которое невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Сенсорное развитие дошкольников, формирование любых представление о свойствах предметов, происходит в результате действий восприятия, направленных на обследование формы, цвета, величины и других свойств и отношений, которые должны приобрести значение образцов. Однако этого не достаточно. Необходимо еще, чтобы ребенок выделил основные разновидности свойств, применяющиеся в качестве эталонов, из всех остальных, начал сравнивать с ними свойства разнообразных предметов.
Актуальность проблемы исследования заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения (отражения) явлений отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств и восприятия. Развитая сенсорика — основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Ведь, как справедливо отмечает Б.Г. Ананьев, «самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека».
Исследованиям в области сенсорного развития дошкольников уделяли многие отечественные и зарубежные ученые. В последнее время методисты все больше направляют свое внимание именно на зарубежных авторов. Однако наиболее важный вклад в развитие исследований в этом направлении внесли такие отечественные авторы как А.Г.Усова, А.В.Запорожец, А.Г.Рузская, Н.А.Ветлугина, Л.А.Венгер, В.П.Винченко и многие другие.
Однако ввиду неполной разработанности темы исследования, и на сегодняшний день существует необходимость исследования сенсорного развития дошкольников.
В работе с дошкольниками для развития сенсорной культуры широко используются занятия математикой игра как одно из средств закрепления, уточнения и расширение знаний.
Сенсорное развитие ребенка на занятиях математикой происходит в
неразрывной связи с развитием у него логического мышления и умения
выражать свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется
сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умение применять свои знания в разных условиях.
Исходя из актуальности выше изложенного, мы выдвигаем проблему нашего исследования: какие педагогические условия эффективны для развития сенсорной культуры у детей младшего возраста в процессе занятий математикой.
Цель исследования: определить и экспериментально проверить эффективные педагогические условия развития сенсорной культуры у детей дошкольного возраста на занятиях математики.
Объектом исследования дипломной работы является процесс сенсорного развития детей дошкольного возраста.
Предметом исследования являются педагогические условия развития сенсорной культуры у детей дошкольного возраста в процессе занятий математики.
В основу нашего исследования положена гипотеза, согласно которой сенсорное развитие у детей дошкольного возраста на занятиях математики может быть более успешным, если создать педагогические условия:
Отобрать и использовать комплекс дидактических игр в соответствии с поставленными целями;
Организовать совместные дидактические игры взрослого с ребенка;
Обеспечить педагогическое руководство самостоятельными дидактическими играми детей младшего дошкольного возраста.
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом нашего исследования нами определены задачи:
1. Раскрыть психолого-педагогическое содержание основных понятий: «сенсорное развитие», «сенсорная культура», «сенсорное воспитание», «сенсорные эталоны».
2. Выявить возрастыне особенности сенсорного развития в дошкольном возрасте.
3. Выявить влияние занятий математикой на сенсорной развитие детей дошкольного возраста.
4. Определить и экспериментально проверить педагогические условия развития сенсорной культуры у детей дошкольного возраста в процессе занятий математикой.
Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы: анкетирование, наблюдение, констатирующий и формирующий эксперименты, опрос детей, статистическая обработка данных.

Список литературы

1. Алямовская В.Г. Ясли – это серьезно. – М. Гардарика, 2000. – 352с.
2. Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие/ Н.А. Березовин, В.Т.Чепиков, М.И.Чеховских. — Мн.: Академия, 2004. — 278 с.
3. Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников, — Мн.:БрГУ, 2007. – 195с.
4. Венгер Л.А. Пилюгина Э.Г. Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. — М.: Просвещение. 1988. — 144 с.
5. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн.для воспитателя дет.сада/ Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина/ Под ред.Л.А.Венгера, -М.: Просвещение, 1999. – 356с.
6. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн.для воспитателя детсада / под. ред. Л.А.Венгера, — М., Просвещение, 1989. – 265 с.
7. Давидчук А. Разновозрастная группа. Сенсорное воспитание и развитие элементарных математических представлений /А. Давидчук// Дошкольное воспитание. –2000.- №8.-С.69-70.
8. Детская практическая психология: Учебник /Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000. — 255 с
9. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей дет. садов. / Под ред. С.Л. Новоселовой; — М.: Просвещение, 1977. – 265 с.
10. Дидактические игры в детском саду. Кн. для воспитателей дет.садов., — 2 – е изд., дораб./ А.К.Бондаренко, — М., Просвещение, 1991. – 368с.
11. Дошкольная педагогика. / Под ред.В.И.Ядешко, Ф.А.Сохина, 2-е изд.испр. и доп., — М.: Просвещение, 1986. – 321 с.
12. Дошкольная педагогика /С.А.Козлова, Т.А.Куликова. — М.: Академия, 2008. – 380с.
13. Дошкольная педагогика. / Р.Р.Болотина, Т.С.Комарова, С.П.Баранова., — М.: Академия, 2007. – 205С.
14. Дошкольная педагогика / С.А.Козлова, Т.А.Куликова., — М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 433 с.
15. Жадинец М. Ребенок идет в детский сад // Дошкольное воспитание. – 1990. — №9. – С. 21 — 29
16. Житко, И.В. Круг, квадрат, куб… Знакомим детей раннего возраста с формой предметов / И.В. Житко. — Мн.: Детский Фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2006. — 50 с.
17. Игры и занятия с детьми раннего возраста. Книга для педагогов /Под ред. Е.А. Стребелевой, Г.А. Мишиной. — М.: Полиграф сервис, 2002. — 128 с.
18. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников.– М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.– 191 с.
19. Кожевникова Е. Программа раннего вмешательства: помощь детям // Обруч.– 1999, №2.
20. Костюк М. Гармоническая атмосфера Монтессори /М. Костюк // Дошкольное воспитание .- 2000.- №11.- С.47- 48.
21. Куликова Т. Обучение дошкольников: мифы, реальность и пути совершенствования // Дошкольное воспитание. – 2000. — №3.
22. Курашова Р.А. Сенсорное развитие дошкольников, — Мн.: Новое знание, 2006. – 345с.
23. Кушнир Н.Я. Игровые комплексы для развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов-психологов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Н.Я. Кушнир. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004. — 118 с.
24. Любина Г. Вербальные и невербальные средства коммуникации в Монтессори-группе / Г.Любина// Дошкольное воспитание.- 2000.- №11.- С.47- 48.
25. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей. – М.: Просвещение, 2004.
26. Морозова О.Е.И. Тихеева. Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание /О.Е. Морозова // Дошкольное воспитание. -1993. — №5. — С. 54-55
27. Немов Р. С. Т.3 Возрастная психология.–М.: Владос, 1999 – 463 с.
28. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебное пособие — М.: Педагогическое общество России. — 1999 — 442 с.
29. Павлова Л.Н. Раннее детство: Развитие речи и мышления: Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений / Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца. – М.: Мозаика – Синтез, 2000.
30. Павлова Л.Н. Раннее детство: семья или общество // Обруч. – 1999, №2.
31. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста, пособие для воспитателя детского сада, — М.: Просвещение, 1983.- 187 с.
32. Поддъяков Н.Н. Проблема психического развития ребенка // Дошкольное воспитание. – 2001. — №9.
33. Плеханов А. М. Манасеина: сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста / А. Плеханов, О.М. Морозова // Дошкольное воспитание. -1995. — №7. — С. 31-35
34. Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста / Э. Г. Пилюгина. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 93 с.
35. Поддьяков Н.Н. Способы сенсорного воспитания в детском саду. — М, 1965. – 392 с.
36. Подшивалова Е. Раннее развитие: работа над ошибками // Обруч. – 2000. №6.
37. Психическое развитие младенца. /Пер. с англ. А.В.Леоновой /Под ред. А.В.Запорожца. –М.:Психология, 1985. – 320с.
38. Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов / под ред. А. В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М.: Просвещение, 1964 – 154 с.
39. Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве. /Под ред. А.В. Запорожца и М.И.Лисиной. — М.: Академия, 1996.- 231 с.
40. Сенсорное воспитание в детском саду. Метод.указание./ Под ред. Н.Н.Поддьяковой и А.П.Сакулиной, — М., Просвещение, 1969.- 234 с.
41. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей/ Э.Г.Пилюгина, — М.: Просвещение, «Учебная литература», 1996. – 322 с.
42. Сенсорное воспитание в детском саду / под ред. Н. П. Сакулиной.- М. : -2001. – 79 с.
43. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н.Поддъякова, В.Н.Аванесовой. – М., 1981.
44. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений .Учеб.пособие для студ.пед.вузов и колледжей/ Под ред.Т.И.Ерофеевой, -М.: Академия, 2009. – 368м.
45. Сорокова М.Г .Система М.Монтессори . Теория и практика. Учеб пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений.- М.: Академия, 2003. – 608с.
46. Способности ваших детей. Пособие для родителей и воспитателей / Н.П.Линькова, Е.А.Шумилин, — М.: Просвещение.1969.- 122 с.
47. Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред.Ф.С.Сохиной, Н.Н.Поддьяковой, — М., Просвещение, 1984.
48. Урнатаева Г. Е. И.Тихеева. Воспитатель должен не только любить детей, но и знать их возрастные особенности // Дошкольное воспитание. — 2002.- № 10.- С.90-93.
49. Щербакова Е., Голицин В. К вопросу о развитии познавательной активности // Дошкольное воспитание. – 1991. — №10.
50. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. – М.: Из-во «Мозаика-Синтез», 2003. – 72 с.

Общий объем: 77 стр.

Год: 2013

Цена: 4000 руб.

Вы можете заказать новую курсовую или дипломную работу на тему «Особенности сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста» по необходимым вам требованиям.

Год

2013

Количество страниц

77

Тип работы

Дипломная работа

Закажите оригинальную работу

Не нашли то, что искали?

Закажите оригинальную работу!

УЗНАТЬ СТОИМОСТЬ