Магистерская диссертация Коррекция неуверенности у детей дошкольного возраста методом пескотерапии

Коррекция неуверенности у детей дошкольного возраста методом пескотерапии

Диссертация

3 000 руб.


Магистерская диссертация

Артикул: 9781. Категория: .

Содержание

Введение    3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы использования пескотерапии, как метода в коррекции дошкольников    7
1.1. Психолого-педагогические характеристики дошкольного возраста    7
1.2. Особенности проявления неуверенности у детей дошкольного возраста    23
1.3. Пескотерапия как метод коррекционного воздействия на детей    38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по коррекции неуверенности у детей дошкольного возраста методом пескотерапии    48
2.1. Организация исследования, диагностика проявлений неуверенности у детей дошкольного возраста    48
2.2. Система коррекционной работы с детьми дошкольного возраста по преодолению неуверенности методом пескотерапии    61
2.3. Анализ эффективности коррекционной работы по преодолению неуверенности у детей дошкольного возраста методом пескотерапии    73
Заключение    77
Список литературы    80
Приложение 1    86
Приложение 2    96

Введение

Развитие личности ребенка является актуальной проблемой в современной педагогике и психологии. Для определения оптимальных условий развития, обучения и воспитания детей значимым является изучение факторов, стимулирующих их развитие. В науке важную роль отводят рассмотрению условий, которые препятствуют формированию личности ребёнка. Психолого-педагогические исследования отечественных и зарубежных ученых показывают, что возникающая у детей неуверенность затрудняет процесс их воспитания и осложняет личностное развитие. В настоящее время наиболее актуальной психологической проблемой является проблема неуверенности ребенка и порождаемые ею замкнутость, застенчивость, а также трудности общения.
Данная проблема входит в число самых актуальных в современной возрастной и педагогической психологии.  Изучением проблем, касающихся неуверенности ребенка занимались такие выдающиеся отечественные психологи, как Р.М. Загайков, В.В. Давыдов, Н.Д. Левитов, Д. Ковач, О.Т. Смолева, Т.А. Репина, О.А. Черникова, А.А. Теньков и пр. Проблема неуверенности также раскрыта в исследованиях зарубежных специалистов: К. Калеро, А. Басс, Ж. Пиаже, Дж. Нинберг, Д. Филипс, П. Пилконис. Ученые связывают неуверенность с различными сторонами личности. На связь с волевой стороной личности указывают С.Л. Рубинштейн, Т.И. Иванов и В.Н. Мясищев. А Т.А. Рудик и А.В. Запорожец отмечают взаимосвязь с интеллектуальными качествами. Большая группа ученых-психологов (Р.И. Иващенко, Е.М. Савонько, Е.А. Серебрякова, Л.С. Славина, К. Хорни, Ф. Хоппе и др.) рассматривают проблему неуверенности в связи со сферой самосознания личности, связывают неуверенность с низкой самооценкой и низким уровнем требований. Комплекс неуверенности, как психическое состояние человека, широко рассматривается зарубежными и отечественными психологами (Н.Д. Левитов, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, К. Роджерс, Ф. Зимбардо, Х. Хекхаузен, Г. Салливан, К. Хорни и пр.). Отдельным вопросам неуверенности дошкольников и школьников, причинам её возникновения и методам преодоления посвящены психолого-педагогические исследования Г.М. Красневской, Ф.И. Иващенко, Т.О. Смолевой, Е.А. Серебряковой и других ученых. Т.О. Смолева и Г.М.  Красневская подчеркивают, что у детей комплекс неуверенности возникает в дошкольном возрасте под влиянием различных условий воспитания. Именно в этот период закладываются главные личностные механизмы и характерологические особенности человека. Неуверенность, таким образом, оказывает влияние на направленность личности и отражается на взаимоотношениях с другими людьми, делая их проблематичными.
В настоящее время имеется противоречие между его теоретической не разработанностью в дошкольной педагогике и психологии и практической значимостью. Как показывает обобщенный практический опыт работы с детьми дошкольного возраста им свойственно неуверенное поведение. Это означает, что перед специалистами дошкольных учреждений стоит задача организации психолого-педагогической помощи неуверенным детям и их родителям. Только решив ее, можно воспитать самостоятельного, целеустремленного, социально активного ребенка, верящего в свои силы и возможности и способного принимать деятельное участие в жизни. Эффективным средством коррекции детской неуверенности может выступать песочная терапия.
Таким образом, актуальность данного исследования определяется недостаточной изученностью проблемы детской неуверенности в теории дошкольной психологии и педагогики, отсутствием данных об эффективности использовании в ее коррекции средств песочной терапии.
Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и апробировать программу по преодолению неуверенности методом пескотерапии.
Объект исследования – коррекция неуверенности у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – метод пескотерапии как средство коррекции неуверенности у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1.    рассмотреть психолого-педагогические характеристики дошкольного возраста;
2.    изучить особенности проявления неуверенности у детей дошкольного возраста;
3.    провести анализ пескотерапии как метода коррекционного воздействия на детей;
4.    организовать психодиагностическое обследование проявлений неуверенности у детей дошкольного возраста;
5.    разработать систему коррекционной работы с детьми дошкольного возраста по преодолению неуверенности методом пескотерапии;
6.    провести анализ эффективности коррекционной работы по преодолению неуверенности у детей дошкольного возраста методом пескотерапии.
В своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что метод песочной терапии выступает эффективным средством коррекции проявлений неуверенности у детей дошкольного возраста.
Методы исследования – теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, эксперимент, количественный и качественный анализ данных, методы математической статистики.
Теоретической основой исследования выступают: проблема неуверенности в себе раскрыта в работах зарубежных и отечественных исследователей З.Фрейд, Э. Фромм, Ф. Зимбардо, Э. Эриксон, Л.С. Выготский, Н.И. Непомнящая, Л.И. Божович, Т. Репина, Т. Смолева, В. Гаспарова, Д. Лешли и другие. Возможности пескотерапии в коррекции поведения раскрываются в работах М.А. Поваляева, М.И. Чистякова, Е.А. Пожиленко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко и др.
Практическая значимость: результаты работы могут быть использованы в рамках деятельности практических психологов, педагогов. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и практические материалы используются при разработке программно-методических документов для работы с детьми дошкольного возраста.

Список литературы

1.    Аверин В.А., Аллахвердов В.М. (ред.) Ежегодник Российского психологического общества Том 7/ Материалы III Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 г. – 616 с.
2.    Агафонова Е.Б. Психология развития и возрастная психология. [Текст] / Е.Б. Агафонова. Хрестоматия. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008. – 188 с.
3.    Андерсон, Дж. Воспитайте в своём ребёнке уверенность / Дж. Андерсон // Дошкольное воспитание. – 1996. – № 3. – С. 90–92.
4.    Андреева Г.М. Социальная психология / Москва, Аспект Пресс, 2010 г.- 368 с.
5.    Арсланьян В.П., Стюхина Г.А. Материалы курса ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов (психолого-педагогический аспект): лекции 5-8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013. — 88 с.
6.    Баева И.А., Вихристюк О.В., Гаязова Л.А. (ред.) Безопасность образовательной среды: психологическая оценка и сопровождение. Сборник научных статей. — М.: МГППУ, 2013. — 304 с.
7.    Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А., Социальная психология личности. [Текст] / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М. 2010. – 410 с.
8.    Белоусова, Е.Д. Синдром дефицита внимания и гиперактивности / Е.Д. Белоусова, М.Ю. Никанорова // Российский вестник перинатологии и педиатрии. Научно – практический рецензируемый журнал. – 2000. – № 3. – С. 39 – 42.
9.    Бердяев Н.А. Самопознание: опыт философской автобиографии – М. 2007.
10.    Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Дорфман Л., Мартиндейл К., Петров В., Махотка П., Леонтьев Д., Купчик Дж. (ред.) Творчество в искусстве — искусство творчества. М.: Наука; Смысл, 2007. – 215 с.
11.    Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: ИЦ «Академия», 2007. – 321 с.
12.    Богоявленская Д.Б. Путь к творчеству – М.: Знание, 2008. – 110 с.
13.    Божович Л. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2009 — 400 с. (Серия «Мастера психологии»)
14.    Божович Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Междунар. пед. акад., 2008.
15.    Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович // Психологическое исследование. – М.: Просвещение, 1968. – 468 с.
16.    Ботьева О.В. Социальная педагогика. − Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. – 189 с.
17.    Брязгунов, И.П. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей / И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова. – М.: Медпрактика-М., 2002. С. 38–39, 48–53.
18.    Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. — М.: Новая школа, 1993. 160с.
19.    Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
20.    Выготский Л.С. Воображение, творчество в детском возрасте. /Психологический очерк кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
21.    Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. Пер. с англ.- М.: 2007.
22.    Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2007. 387 с.
23.    Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. Москва: ВЛАДОС, 2008 г. — 115 с.
24.    Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении дошкольника. — М.: Педагогика, 2006. – 127с
25.    Зинкевич-Евстегнеева, Т.Д., Грабенко, Т.Н. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии / Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева, Т.Н. Грабенко. – СПб. : Речь, 2010. – 340 с.
26.    Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков DOCМ.: Издательский центр «Академия», 2010. — 304 с.
27.    Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. СПб.: Речь, 2007, 336 с.
28.    Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2009.
29.    Комарова Т.С. Дошкольный возраст: проблемы развития художественно-творческих способностей. [Текст] / Комарова Т.С. // Дошкольное воспитание. 1998, № 10. — с.65-67
30.    Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. СПб.: Питер, 2001. — 448 с.
31.    Корнетов Г.Б. Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения: возможности общественно-активных школ. М., 2012. — 120 с.
32.    Кравцова, Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста / Е.Е. Кравцова // Вопросы психологии, – 1996. – № 6.
33.    Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 2004.
34.    Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. — М.: Изд-во МГУ, 2000. – 97с.
35.    Левченко И.Ю., Артпедагогика и арт-терапия в специальном образовании Учебник для вузов / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. — М.: Академия, 2001. – 248 с.
36.    Лисина, М.И. Связь особенностей образа самого себя у дошкольников с типом их целостной деятельности / М.И. Лисина, И.Т. Димитров // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. – М.: НИИ, 1997. – 300 c.
37.    Медведева Е.А. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 248 с.
38.    Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А. Артпедагогика и арт-терапия в специальном образовании Учеб. для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений. — М.: Academia, 2001. — 246 c.
39.    Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. – Ярославль, – 2008.
40.    Мезенцев Е.А. История искусства. Зарубежное искусство. Учебное пособие. — Омск: Издательство ОмГТУ, 2008. – 112 с.
41.    Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. — М.: Просвещение, 2008.
42.    Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. — М.: 2009.
43.    Мэй Р. Мужество творить: очерк психологии творчества. Львов: Инициатива, 2009.
44.    Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М., 2003.
45.    Педагогика. Ч.2. Учебное пособие. / Под ред. Литвиной Н.В., Мироновой Р.М./ — Минск: 2010.
46.    Прихожан, А.М. Психологический справочник для неудачника, или как обрести уверенность в себе / А.М. Прихожан. – М. : Просвещение, 1994.
47.    Рахимова Е.А. Социально-психологическая диагностика. Учеб. пособие. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2012. – 134 с.
48.    Романов А.А. Коррекция расстройств поведения и эмоции у детей: альбом игровых коррекционных задач. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов родителей. — М: «Плэйт», 2004. — 112 с.
49.    Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Васильевой М. А./ — М.: Просвещение, 2008.
50.    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч. пособие -М.: Просвещение,1998. — 240с.

Общий объем: 102

Год: 2016

Цена: 3000 руб.

Вы можете заказать новую курсовую или дипломную работу на тему «Коррекция неуверенности у детей дошкольного возраста методом пескотерапии» по необходимым вам требованиям.
Год

2016

Количество страниц

102

Тип работы

Магистерская диссертация

Закажите оригинальную работу

Не нашли то, что искали?

Закажите оригинальную работу!

УЗНАТЬ СТОИМОСТЬ