Формирование представлений об экологической безопасности у детей среднего дошкольного возраста

Содержание

Введение    3
Глава 1. Экологические проблемы современной России    6
1.1 Понятие экологической безопасности    6
1.2 Психолого-педагогические особенности детей среднего дошкольного возраста    10
1.3 Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста    15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений об экологической безопасности у детей среднего дошкольного возраста    20
2.1 Цель и задачи опытно-экспериментальной работы    20
2.2 Программа экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста    23
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы    28
Заключение    32
Список использованной литературы    34

Введение

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что экологическая безопасность как одна из глобальных проблем в современном мире нуждается в необходимости создания механизма, который может решить эту проблему. Загрязнение природной среды наносит значительный ущерб окружающей среде обитания человека и ущерб его здоровью. Потому экологическая проблема имеет приоритетное социальное и экономическое значение.
Внимание общественных и государственных организаций к экологическим проблемам обусловлено тем, что в разных концах планеты окружающая среда заметно меняется в худшую сторону, увеличивается количество природных катаклизмов, воздействие человека на биосферу увеличивается. Интенсивное использование природных ресурсов связано с ростом общественных потребностей и непрерывным наращиванием мощностей промышленного производства. Взаимодействие человека и природы на современном этапе можно охарактеризовать как антропогенный экоцид, то есть человек разрушает условия, необходимые для его жизнедеятельности и даже существования.
Как правило, в своей деятельности люди не осознают, что нарушают объективные закономерности и законы природных систем, вызывают нежелательные для них изменения и не предвидят их страшных последствий. Но если до определенного времени воздействие человека на окружающую среды компенсировали механизмы саморегуляции биосферы, то в настоящее время система производства и человеческая деятельность достигли таких масштабов, которые могут быть сопоставимы с масштабами природных явлений.
На сегодняшний день около 15% территории России в критическом состоянии по экологическим показателям. Сокращается видовое биологическое разнообразие; изменяется состояние окружающей среды на фоне глобального потепления. Около половины городского населения проживает в городах с высоким уровнем загрязнения воздуха. Сброс сточных вод в поверхностные водные объекты приводит к проблемам с качеством питьевой воды. [6, 711].
Любовь к природе, нормы и правила экологического поведения закладываются в период дошкольного детства. В это время у ребенка начинает формироваться базовая система нравственного отношения к окружающему миру. Именно поэтому важно, чтобы работники ДОУ и родители детей среднего дошкольного возраста уделяли особое внимание формированию у детей ответственного и бережного отношения к окружающей среде и природе.
В настоящее время активно исследуются новые аспекты проблемы экологического воспитания дошкольников, в ДОУ создаются обогащенные эколого-развивающие среды, разрабатываются новые методы экологического образования детей. Детский сад начинает рассматриваться как эталон экологической культуры.
Среди исследователей, занимавшихся проблемой формирования у дошкольников представлений об экологической безопасности, можно выделить М.К. Ибраимову, И.А. Комарову, Н.Н. Кондратьеву, В.Г. Фокину и др. Между тем, существует противоречие между необходимостью поиска способов формирования у детей среднего дошкольного возраста экологических представлений и отсутствием комплексных научных работ, посвященных данной проблеме.
Объект исследования – экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования – способы формирования представлений об экологической безопасности у детей среднего дошкольного возраста.
Цель курсовой работы – разработать и апробировать программу по формированию экологической безопасности у детей среднего дошкольного возраста.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Рассмотреть понятие «экологическая безопасность».
2. Выделить психолого-педагогические особенности детей среднего дошкольного возраста.
3. Выявить особенности экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
4. Разработать программу по формированию экологической безопасности у детей среднего дошкольного возраста.
5. Проанализировать результаты работы.
В работе были использованы следующие методы исследования: анализ теоретической литературы по теме исследования, педагогический эксперимент, обобщение полученных результатов.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Список литературы

1.    Атаманов Г.А. Экологическая безопасность и ее место в структуре безопасности антропных систем [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gatamanov.blogspot.ru/2014/03/blog-post_5766.html.
2.    Ващекин Н.П. Безопасность и устойчивое развитие России / Н.П. Ващекин, М.И. Дзлиев, А.Д. Урсул. – М.: Изд-во Московского государственного университета коммерции, 1988.
3.    Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2007. – 418 с.
4.    Выготский Л.С. Избранные психологические и педагогические исследования. – М.: Просвещение, 2003. – 365 с.
5.    Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Смысл; Эксмо, 2004. – 512 с.
6.    Гостева С.Р. Экологическая безопасность России и устойчивое развитие // Вестник ТГТУ. – 2010. – Т. 16. – №3. – С. 711-712.
7.    Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО Детство-Пресс, 2014. – 280 с.
8.    Джоробеков Ж.М., Туратбекова А.Т. Экологическая безопасность: понятие и содержание // Молодой ученый. – 2016. – №4. – С. 546-548.
9.    Егоренко Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. – М.: Просвещение, 2009. – 126 с.
10.    Егорова М.С., Голещихина А.А. Экологическая безопасность. Экология личного пространства человека // Молодой ученый. – 2015. – №7. – С. 1060-1062.
11.    Жуйкова Т.П., Шустрова К.А. Развитие познавательной активности детей среднего дошкольного возраста средствами экспериментирования // Молодой ученый. – 2015. – №8. – С. 921-924.
12.    Использование макета экологической тропы детского сада в формировании представлений о живой природе у детей среднего дошкольного возраста (из опыта работы МДОУ ЦРР д/с №75 г. Белгорода) // Актуальные проблемы формирования и развития личности ребенка в системе «ДОУ – семья – школа»: материалы Всерос. заочн. Науч.-практ. конф. / Под ред. Е.А. Лобановой, Е.В. Сухоруковой. – Саратов: Наука, 2010. – С. 18-21.
13.    Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – 4-е изд. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 584 с.
14.    Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: метод. пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы. – М.: АРКТИ, 2011. – 187 с.
15.    Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре / Под ред. Т.А. Марковой. – М., 2012. – 145 с.
16.    Моисеева Л.В. Альтернативные модели экологического образо-вания. – Екатеринбург: УрГПУ, 2004. – 156 с.
17.    Мулин И.Б. Философско-методологические основы обеспечения экологической безопасности: Автореф. дис. … канд. филос. наук. – М., 2004.
18.    Никаноров А.М., Хоружая Т.А. Экология: учебник для студ. вузов и спец. экологии. – М.: Приор, 2000.
19.    Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2011. – 336 с.
20.    Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации / Под ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2003. – 64 с.
21.    Поддьяков Н.Н. Обучение дошкольников экспериментированию // Вопросы психологии. – 1991. – №4. – С. 29-34.
22.    Российская энциклопедия по охране труда [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.slovari.yandex.ru/dict/trud.
23.    Рыбальский Н.Г., Галкин Ю.Ю., Ожегов Ю.П., Осипенко В.П. Промышленная политика и экология (социологический аспект). – М.: РЭФИА, 1996.
24.    Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных образовательных учреждениях: теория и практика. – М.: Карапуз, 2009. – 227 с.
25.    Словарь по естественным наукам [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.
26.    Федеральный закон от 10 января 2002 г. №7-ФЗ «Об охране окружающей среды» // Российская газета. – 2002. – 12 января.
27.    Федосеева П.Г. Система работы по экологическому воспитанию дошкольников. Старшая группа. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009. – 96 с.
28.    Чумовская О.Н. Игра как средство формирования межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2016. – №10. – С. 1317-1318.
29.    Экологический энциклопедический словарь [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.edudic.ru/eco/1020/#.
30.    Экологическое образование / Авт.-сост. Н.В. Гороховатская и др. – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 321 с.
31.    Ясвин В.А. Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2005. – 186 с.

Общий объем: 34

Год: 2016

Цена: 500 руб.