Агрессивное поведение младших школьников

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования агрессивности младших школьников 5
1.1. Содержание и характеристики агрессивного поведения в психологии 5
1.2. Возрастные особенности межличностных отношений детей младшего школьного возраста 11
Глава 2. Особенности диагностики, профилактики агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 16
2.1. Методы и методики исследования агрессивного поведения младших школьников 16
2.2. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми с агрессивным поведением 21
Заключение 26
Список литературы 28

Введение

В психологии особое место занимает изучение детской и подростковой агрессивности. На основании психологических исследований и практики сегодня с полной уверенностью можно констатировать факт, что агрессивное поведение детей – это не просто тревожное явление, а весьма серьезная социальная, педагогическая и психологическая проблема, ставшая значимой уже в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Проблема роста детской агрессивности все более активно обсуждается в семье, школе, обществе. Учителя в школах отмечают, агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и зачастую учителя просто не знают, как справляться с их поведением. Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок не в силах справиться. Агрессивные дети драчливы, легковозбудимы, раздражительны, обидчивы, несговорчивы, упрямы, враждебны к окружающим. Их отношения с близкими, сверстниками, педагогами всегда напряжены и амбивалентны. Агрессия ребенка может быть следствием сочетания многих причин. Разобравшись в том, что именно является основой возникновения деструктивных явлений в психике ребенка, можно устранить болезненные факторы или помочь адаптироваться к ним. Причины агрессивного поведения ребенка зачастую кроются в семейных проблемах.
Проблема деткой агрессивности раскрывается в работах П.П. Блонского, Г.Э. Бреслава, Л.Б. Гиппенрейтер, Л.С. Выготского, Т.Г. Румянцевой, Л.М. Семенюк, Р.В. Овчарова, А.И. Захаров, А.А. Реан и других. Исследования в области сказкотерапии проведены такими учеными, как Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Г.Р. Ломакина, А.Е. Наговицын, К.Л. Печора, Н.С. Кукарева, Р. Кроули, В.П. Белянин, М.В. Осорина, К. Эган и др.
В настоящее время наиболее распространенными методами диагностики агрессивного поведения младших школьников являются проективные методики и метод наблюдения.
Цель работы – изучить особенности диагностики агрессивности у младших школьников.
Объект исследования — агрессивное поведение младших школьников.
Предмет исследования – диагностика агрессивности у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть содержание и характеристики агрессивного поведения в психологии;
2. Проанализировать возрастные особенности межличностных отношений детей младшего школьного возраста;
3. Охарактеризовать методы и методики исследования агрессивного поведения младших школьников;
4. Провести анализ направлений психокоррекционной и профилактической работы с детьми с агрессивным поведением.
Методы исследования – теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования.

Список литературы

1. Ананенко М.Г. (и др.). Реабилитационная работа с семьей. Методическое пособие. Минск. Белстан. 2011 — 69 с.
2. Баженов В.Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников Ростов н/Д.: Феникс, 2007 г., 320 с.
3. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях. [Текст] // Е.Ю. Балашова. Педагогика и психология. -2008. №10. С.36-38.
4. Башкатова Ю.А. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с разным уровнем агрессивности. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.07 – педагогическая. Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. Ярославль. 2014. — 318 с.
5. Белкина В.Н. Диалог ребенка со сверстником: общие проблемы детского сада и начальной школы // Начальная школа. 2003. №7. с. 9-17.
6. Берковитц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.
7. Волков А.А. (ред.) Введение ФГОС основного общего образования как фактор модернизации системы образования. Ставрополь: ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО, 2012. – 170 с.
8. Даниленко Т.В. Агрессивность младших школьников в многонациональных классах и ее коррекция // Вестник Читинского государственного университета 2009 №03(54) С. 29-36
9. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Воспитание и социализация младших школьников / Научные сообщения // Педагогика. 2009. №5. с. 7-27.
10. Корнетов Г.Б. Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения: возможности общественно-активных школ. М., 2012. — 120 с.
11. Лях Т.И., Шалагинова К.С. Системный подход к психологическому сопровождению агрессивных младших школьников как составляющая профессиональной подготовки будущих педагогов // Научно-методический журнал. Издается с января 2004 года. Рязанский государственный педагогический университет имени С.А. Есенина. Рязань. С. 22-25
12. Макарова Т.Н., Макаров В.А. Организация деятельности методического объединения в школе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. — 160 с.
13. Матвеева О.Н. О социализации младших школьников в современных условиях // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. № 20. 2010. С. 151-157
14. Никандров Н. Д. Российская академия образования: итоги деятельности и перспективы научных исследований / Н. Д. Никандров // Педагогика, №1, 2011. – С.3 – 8.
15. Новгородцева Е.А. Формирование доброжелательных отношений у детей в игровой деятельности //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения 2011 г. № 6. Москва ТЦ «Сфера». С. 45-56.
16. Одинцова, М.А. Я – целый мир: Программа развития личности подростков и юношества / Учебно – методическое пособие. Серия «Психология успеха» / М.А. Одинцова. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004. – 208с.
17. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник. Профилактика и коррекция отклонений — М.: ТЦ Сфера, — 2006 г. — 192 с.
18. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением. М.: Флинта: МПСИ, 2008. — 152 с.
19. Петрусь Н.Я. Особенности проявления агрессивности у младших школьников, лишённых родительского попечительства. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., — 2007 — 26 с.
20. Фельдштейн Д. И. Сущностные особенности современного Детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования / Фельдштейн Д. И. // Мир психологии, №1 (57), 2012. – С.211 – 218.
21. Шалагинова К.С. Системное психологическое сопровождение как эффективная технология работы с агрессивными младшими школьниками // Вестник практической психологии образования 2011 №04. Издатель: МГППУ. 2011. № 4. С.21-23
22. Эльконин Д.Б. Детская психология. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.

Общий объем: 30

Год: 2018